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高中語(yǔ)文的口語(yǔ)訓(xùn)練

時(shí)間:2021-10-02 14:44:55 語(yǔ)文論文 我要投稿

高中語(yǔ)文的口語(yǔ)訓(xùn)練

[作者]  周滋麟

高中語(yǔ)文的口語(yǔ)訓(xùn)練

[內(nèi)容]

 

口頭語(yǔ)言是人們交際的工具。人只要在社會(huì)上生存一天。就離不開(kāi)口語(yǔ)的運(yùn)用,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的飛速發(fā)展,人際交往越來(lái)越頻繁,口語(yǔ)的使用頻率越來(lái)越高,因此,培養(yǎng)有口才的全面發(fā)展的人才,是社會(huì)發(fā)展的需要,也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)!吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》在“作文教學(xué)”部分指出:“口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)在現(xiàn)代生活中具有同樣重要的意義!边@就是要求語(yǔ)文教師在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中把口語(yǔ)訓(xùn)練與寫(xiě)作訓(xùn)練放在同等重要的位置上。下面我就從課內(nèi)與課外兩個(gè)方面談?wù)勎以诮鼛啄甑母咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的初步探索。

一、課堂朗讀一一克服畏懼心理的好辦法從93屆高中學(xué)生入學(xué)時(shí)的情況來(lái)看,學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力比較差,大倍分學(xué)生在大眾面的回答問(wèn)題時(shí),態(tài)度忸怩,口語(yǔ)不清,甚至詞不達(dá)意,男生在這方面尤為突出。那么,怎樣消除這種害畏懼心理呢?課堂教學(xué)是語(yǔ)文課最基本的授課形式,也是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的主要場(chǎng)合。課堂朗讀是克服學(xué)生畏懼心理的最好形式。照本朗讀學(xué)生的心理壓力小,站起來(lái)讀課文就放得開(kāi),畏懼心理就慢慢消失。膽子孝聲音小的學(xué)生要多讓他們站起來(lái)讀,逐步提高其口語(yǔ)能力。

二、課堂內(nèi)問(wèn)答一一口語(yǔ)表達(dá)的初期訓(xùn)練課堂提問(wèn),是教師在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種形式,也是進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的初期訓(xùn)練方法,是發(fā)揮性的口語(yǔ)練習(xí)。課文后的思考練習(xí)題,有不少是要求口頭答的。這就為教師進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練提供了材料和問(wèn)題。幾乎每課都有這樣的練習(xí)題,只要堅(jiān)持不懈地讓學(xué)生口頭回答、就可達(dá)到訓(xùn)練目的。為了達(dá)到好的效果,如果沒(méi)有訓(xùn)練題目時(shí),可以自行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)問(wèn)題和選擇答題的學(xué)生是十分重要的。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)除了考慮難易適中,開(kāi)拓學(xué)生的思路外,還要考慮學(xué)生經(jīng)認(rèn)真思考后能否回答出來(lái),該提示什么,補(bǔ)充什么等。不至于使學(xué)生站起來(lái)答不出而感到尷尬。在選擇回答問(wèn)題的學(xué)生時(shí),根據(jù)問(wèn)題的難易程度,請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)不同,口頭表達(dá)能力不同的學(xué)生來(lái)回答。在教學(xué)中持久地堅(jiān)持這種訓(xùn)練,既完成了課文教學(xué)任務(wù),又提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,達(dá)到了一箭雙雕的效果。

三、五分鐘講話——指令性口語(yǔ)訓(xùn)練口語(yǔ)訓(xùn)練要經(jīng);,要形成一種習(xí)慣,要給每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鍛煉的場(chǎng)合。這樣才能人人都講,個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。五分鐘即興講話目的就是這樣.訓(xùn)練的形式可以是多樣的,如講見(jiàn)聞,講故事,談理想等.學(xué)生們盡管讀高中了,但還是喜歡聽(tīng)故事和講故事的。所以開(kāi)故事會(huì)是寓教于樂(lè)的一種好的訓(xùn)練方式。除了上面這幾種外,課本中的說(shuō)話訓(xùn)練也是進(jìn)行五分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練的素材。在高二我根據(jù)課文單元訓(xùn)練的題目,安排了“五分鐘講話”。

為了使學(xué)

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