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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學語文探究式學習的研究與思考
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學語文探究式學習的研究與思考摘要：網(wǎng)絡(luò)進入課堂成為學科學習的工具是信息時代發(fā)展的需要。本課題從小學語文探究式學習的視角，從課內(nèi)閱讀的課外延伸、課外閱讀方法的指導、課外知識的統(tǒng)一與升華三個階段進行了實踐與研究。探索如何將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，引入小學生的學習生活。如何重新定位教師與學生的關(guān)系，“教”與“學”的關(guān)系；如何看待網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究式學習與自主發(fā)展和終生學習的內(nèi)在聯(lián)系。
培根曾有一句名言:知識就是力量。而在社會踏入信息時代的今天，這句名言又有了新的詮釋：知識的共享才能產(chǎn)生更大的力量。
信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。所謂聯(lián)網(wǎng)，不僅僅是計算機的聯(lián)網(wǎng)，而是人類知識的聯(lián)網(wǎng)，是古今中外全人類智慧的聯(lián)網(wǎng)，是人腦的延伸。在這樣一個時代背景下，個體如果不會從網(wǎng)上獲取信息，顯然難以進入業(yè)已降臨的信息時代。
為了實現(xiàn)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的跨越式發(fā)展，教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部決定從2001年起，利用5到10年時間在全國中小學普及信息技術(shù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的現(xiàn)代化。如今教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）各界都在積極探索信息技術(shù)與課程教學的整合，而探究式學習這種在新課程標準中占突出地位的自主學習方式與信息技術(shù)的整合，尤其是與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的整合，更成為人們關(guān)注的焦點。
我校是省電化教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）示范化學校。學校以前瞻的戰(zhàn)略眼光將“網(wǎng)絡(luò)學習”定為學校的辦學特色之一，將“探究式學習”定為學校教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）科研的研究主題。網(wǎng)絡(luò)，在這里特指校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。所謂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習，即通過建立一個主題學習網(wǎng)站，構(gòu)建虛擬和現(xiàn)實相結(jié)合的學習情境，學生與教師在平臺上實現(xiàn)基于豐富資源的交互式學習；也包括僅僅利用網(wǎng)絡(luò)，進行信息檢索與搜集的學習活動。所謂探究式學習，是學生在教師的幫助、指導下，以探究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識，親身感受知識的發(fā)生、發(fā)展，使學生綜合素質(zhì)得到發(fā)展的一種活動方式。這種學習方式不僅可以促進學生轉(zhuǎn)變原有的學習方式，學會主動學習、終身學習，而且可以促進教師觀念和教學行為方式的改變，建立新型的師生關(guān)系，在組織、參與、指導學生開展探究性學習活動中，促進教師自身綜合素質(zhì)的提升和實施素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）能力的提高�；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學探究式學習，則是在研究小學生學習實施過程中，引入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)后，實現(xiàn)現(xiàn)代電子信息技術(shù)和課程整合的具體形式。
作為一名實驗教師，近一年來嘗試著以閱讀教學為切入點，初步進行了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究式語文學習”的實踐、研究與思考……
一、 網(wǎng)絡(luò)是探究式語文學習活動的有效工具
1.網(wǎng)絡(luò)擁有海量的信息資源，大量、便捷的資料查詢，使我們不再為書價昂貴、書源匱乏、借閱圖書手續(xù)繁瑣而畏步不前，它為學生提供了最大的閱讀資源。
2.網(wǎng)絡(luò)是一個無距離的課堂，它不受任何時空的限制，它為學生提供了自主學習的時間與空間。
3.網(wǎng)絡(luò)的開放性，使語文教學從微觀的知識教學中解脫出來。它將學習的觸角伸向了更為廣袤的時空，為“大語文”教學觀和“建設(shè)開放而有活力的語文課程”的實現(xiàn)提供了可能。
4.網(wǎng)絡(luò)的交互性，使人與人之間的交流變得更為真實、平等，也更加激發(fā)了學生對話語權(quán)的渴望，體味了個性化的學習。
網(wǎng)絡(luò)的種種優(yōu)勢，為實現(xiàn)“大語文”教學提供了便利。網(wǎng)絡(luò)，是探究式語文學習活動的有效工具。
二、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究式語文學習的研究與思考
基于對“網(wǎng)絡(luò)
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