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研究性作文教學在網(wǎng)上的討論與發(fā)展（1）
我的作文教學及研究故事系列之九十二 研究性作文教學在網(wǎng)上的討論與發(fā)展（1） 答辯結束了，但是，從內(nèi)心來講，對研究性作文教學的實驗效果，我是不很滿意的。我原以為這樣的思路，老師是非常容易接受的——這么好的東西，誰不喜歡呢？ 但是，在實際的操作中，問題還是很大的。教師的理念、教師的實踐能力和水平、還有自己課題中的理論基礎，都有一定的問題。 搞研究性作文教學，轉變教師對傳統(tǒng)作文教學的認識，從哪里突破呢？ 我想到了首先幫助老師轉變“學生為什么要寫”的問題。我在實驗的培訓中談到了“為有所用而寫”的觀點。但是，好多問題，我并沒有展開講得很清楚。 于是，我開始認真思考這樣的問題。 偶然的一個機會，我撞進了人教論壇，用“嚴文”的名字注冊以后，先發(fā)了個試探貼《學生為什么要作文？》 在這里遇到了山東的劉剛老師。他很年輕，在語文教學方面，很有些思考。他第一個回貼。然后，敏老師、wm、鄭燕、躍然、論語、小雨兒、芷宣等老師參與到了討論之中。 在與大家的討論中，我們的觀點相互撞擊著，我的認識也在提升著。 請看下面我們的討論： 學生為什么要作文？ 獨孤求�。� 說法一：為了做人而做文。 說法二：為了滿足創(chuàng)造的欲望而作文。 說法三：為了交流和發(fā)表自己的情、思而作文。（專家語） 小的續(xù)一問題：如何作文？盼跟貼。 敏老師：我覺得寫作是一種需要，一種欲望，一種發(fā)泄，一種.......很多種：） wm：如果一個人不會寫作，就象生活沒有了音樂，顯得枯燥。：） 獨孤求敗： 贊同敏老師的觀點。 可否這樣解釋一下： 閱讀是一種精神消費，寫作是一種精神創(chuàng)造。 敏老師：愛生活的人，愛寫作的人，需要寫做的人，寫作對自己來說，是一種創(chuàng)造，更是一種精神享受。 躍然：愛生活的人，愛寫作的人，需要寫做的人，寫作對自己來說，是一種創(chuàng)造，更是一種精神享受。 小雨兒：如果要聽實話的話，那是為了考試。不過，確實有一小部分學生把寫作當成樂趣的。 2003：但有用得上的地方。如寫一封信，以后可能是電子郵件，求職信、情書還有其它，不是電話手機可以完全代替的。還隱約覺得寫是學習中不可缺少的。 現(xiàn)在的作文教學可能有這樣那樣的弊端，但不能因此而否定作文。只是很少的一部分。很少有人能把這種樂趣保持一生的。 嚴文：對的。這就是從心理的角度來考慮學生的學習。其實，作文同樣如此。我們教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者（特別是語文老師），責任僅僅是教學[1] [2] [3]
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