葉圣陶語文教育思想的特色

一、個性特色

任何科研成果的獲得，不管是自然科學、社會科學，還是人文科學，雖然受特定的歷史條件與社會環(huán)境的限制，但都離不開研究者個人的努力，它是個人心智結構的體現(xiàn)。葉圣陶語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想的形成亦復如此。葉圣陶自幼接受良好的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），修養(yǎng)成良好的個性品格：稟賦聰慧、博聞強識的基本素質，勤奮刻苦、好學深思的良好態(tài)度，見賢思齊、從善如流的謙遜品性，一絲不茍、精益求精的嚴謹作風，堅持不懈、追求真理的堅韌毅力，求真求新、創(chuàng)新自鑄的創(chuàng)造精神。所有這些，使他特別執(zhí)著于自己的實踐，潛心于對實踐的思考，從而作出對經(jīng)驗的歸納與總結�？梢娺@些品格形成了他理論的廣博特色，而理論的形成又促使他個人品格的升華，可以說他的個性既是他獲得成功的條件，也是他獲得成功的結果。這體現(xiàn)了，在認識客觀世界的過程中改造著主觀世界，而主觀世界的改造又促進了對客觀世界的認識。這種互為因果的關系，清楚地表明在葉圣陶對語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）客觀規(guī)律的揭示中，無論是內容還是形式都滲透著他的個性特色。

諸途貫通，是其內容方面的個性特色。葉圣陶是集文學家、教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家、編輯出版家、社會活動家于一身的“多棲式”人物，這就使他能夠通過創(chuàng)作、教學、編輯、研究諸條途徑，把語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）貫通起來。這也就是說，他通過這四方面的具體實踐，從立體的角度來整體地綜合地觀照語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）：創(chuàng)作實踐，使他備嘗語言運用的種種甘苦；教學實踐，使他積累了指導讀寫訓練的諸多經(jīng)驗；編輯實踐，使他了解教材編選的分寸得失；研究實踐，使他居高臨下洞察現(xiàn)象的表里深淺。所有這些，使他每下斷語，往往見解獨到、切要中肯。盡管與葉圣陶同輩的一些學者也有與葉圣陶同樣的經(jīng)歷，但卻沒有他那么全面久長，那么縱橫貫通�？梢哉f，葉圣陶對中小學語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）問題關注之深切、改革心情之急切、研究內容之詳明，在中國近代語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）史上是獨一無二的。

各方聚焦，是其形式方面的個性特色。一般教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）研究工作者發(fā)表自己的研究成果的形式往往比較單一，主要是論文或論著。而葉圣陶多才多藝，表達自己對語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的主張，其形式也是豐富多彩的，他用不同的方式聚焦于語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想，使之更加突出，更加鮮明；或者通過小說，運用形象的方法，對語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）規(guī)律作出藝術概括，讓讀者獲得感悟；或者通過詩詞，運用想象手法，抒發(fā)對語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的感受，讓讀者獲得感染；或者通過書簡，運用敘談的方式，對語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想與方法進行點撥，讓讀者受到啟迪；或者通過散文，運用理性與形象結合的方式，結合事例介

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