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豐富作文語言的必由之路
——博學廣積 學生作文內容來自于生活，但作文如果只是平鋪直敘地把生活中的內容記下來，那么應該說文章就象炒菜中不放油鹽一樣淡而無味。要在文章中寫出亮麗的語言，主要取決于自己的文化積淀和語言修養(yǎng)。 劉勰在《文心雕龍》中說到“操千曲而且曉聲，觀千劍而識器�！本渲小扒薄扒Α本笍V博的積累；“操”、“觀”均指鍛煉。那么學生的作文也是這樣，多寫多練，還要有閱讀積累才行。自然環(huán)境海闊天空，社會生活包羅萬象，大千世界無奇不有，學生靠直接觀察所獲得的材料，只能是鳳毛麟角，必須進行大量的閱讀才行。大量的課外讀物中，內容廣博、知識豐富、語言優(yōu)美，是前人智慧的結晶，是學生獲得知識的源泉。學生在閱讀中可以將有用的材料、生動的語言記錄下來，不斷地充實自己的語言倉庫，這樣在寫作中便可以運用自如，做到文字灑脫。 為什么有的學生上課聽講非常專心，且作文態(tài)度十分認真，可文章內容卻總是干巴巴的沒有精彩之處呢？那是因為學生沒有很好的閱讀積累，學生沒有深厚的文化知識的儲備，腹中空空，如何寫得出優(yōu)美的文章呢？ 結合《語文課程標準》來看，要求1—6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇，7—9年級學生背誦80篇�！墩n程標準》要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的種類圖書、報刊和一些文學名著，使學生潛移默化地受到文學知識和科學知識的熏陶，在文章中感受一些語言表達上的技巧，學會使用一些修辭手法使文章顯得生動形象。在寫作文時用上幾句畫龍點睛的語言，使文章具有強烈的感染力，深化文章的主題，老師頓時會覺得學生的文章滿篇生輝了。 通過學習“課標”，領會“課標”的精神，我明白了要豐富學生作文語言的必由之路就是閱讀積累，博學廣積。光靠學生課內閱讀是遠遠不夠的，但學生的課外閱讀又怎么落實呢？我采取的是評星星來鼓勵的辦法。學生課外閱讀背誦70首古詩，然后默寫在積累本上，通過查資料，寫出自己的理解，請家長簽上“默寫”二字，老師就給他們畫一顆星，一學期完后，評選“背誦古詩小博士”。學生課外閱讀優(yōu)秀文章，進行摘抄背誦優(yōu)美的句子，請家長或者班干部簽字，（有的學生為了表現自己，還要自豪地背給我聽，我就為他們簽字。）我看后，也為他們畫星星。學生課外閱讀的積極性非常高。幾年來，我班學生的本子上和腦子里已經積累了大量的課外資料，口頭作文的水平明顯提高，書面作文的能力大大提高了。老師們在流水閱卷時，評價我班學生的作文水平明顯高于兄弟班，聽教研課時，評價我班學生知識面廣，家長感謝老師讓自己的孩子養(yǎng)成了看課外書的習慣。我經常讓學生朗讀自己的作文，學生感受到成功的快樂，也增強了自信心。 學生的課外閱讀就好比是乘船遠航，老師和家長帶他們去不了的地方，學生可以通過閱讀來感受來體會。我想，如果長久堅持下去，讓學生課外閱讀，激起了學生的閱讀興趣和寫作興趣，學生的課外知識豐富了，寫作水[1] [2]
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