下水（下）

我的作文教學(xué)及研究故事系列之五十 下水（下） 　　經(jīng)過這樣一次“現(xiàn)場(chǎng)觀察作文”的鍛煉以后，三年級(jí)老師們都認(rèn)識(shí)到了“觀察作文”對(duì)提高學(xué)生作文質(zhì)量的作用。因此，大家很熱情地按照我提供的序列開始了觀察作文的實(shí)驗(yàn)。 　　但是，麻煩也隨之而來了——主任：就說觀察你指定的那些事物，可是，我們?cè)趺粗笇?dǎo)呀？告訴學(xué)生那些方法，但是，他們不會(huì)用呀？ 　　當(dāng)時(shí)，我很年輕氣盛的。這沒什么，明天，我們上一節(jié)課。我來講一下，你們看一看。 一天下午，我又騎車來到了他們上課的學(xué)校。我只準(zhǔn)備了一幅畫——一幅四年級(jí)教材中看圖作文的插圖《公園的一角》。我想通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓老師們了解一下如何指導(dǎo)學(xué)生觀察、如何指導(dǎo)學(xué)生展開想象。 那天，四位三年級(jí)的教師全到場(chǎng)了。當(dāng)時(shí)，我們借教室的學(xué)校校長(zhǎng)聽說我要講作文指導(dǎo)課，把學(xué)校的課停了——學(xué)生上自習(xí)，全體老師都來聽課。 　　那節(jié)課怎么上的，我沒有印象了。只記得，當(dāng)時(shí)，我指導(dǎo)的比較細(xì)致，學(xué)生看的比較細(xì)致，說的也很不錯(cuò)。講完了，大家都感到：三年級(jí)學(xué)生作文前的觀察，教師要給與比較細(xì)致的指導(dǎo)——順序、內(nèi)容、變觀察邊表述明白，還可以加進(jìn)自己的想象。 　　我這個(gè)人就這樣子，平時(shí)，不會(huì)怎么準(zhǔn)備一節(jié)課，只是對(duì)上課有一種自己的理念。講課的時(shí)候，也往往是一時(shí)的心血來潮，講完了，自己感覺很不錯(cuò)。但過去了，一般也就忘記了。至于別人是不是記得，我可不太在乎。

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