詩(shī)人與山的對(duì)話

詩(shī)人與山的對(duì)話 河北省滄州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)  馬洪新 【教例】三年級(jí)第六冊(cè)《古詩(shī)三首》 （幾名同學(xué)將自己為《獨(dú)坐敬亭山》一詩(shī)所配的畫通過(guò)投影儀展示出來(lái)，并用自己的話加以描述。最后大屏幕上打出其中最好的一幅。） 師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)演一演詩(shī)人李白？要把李白的心里話說(shuō)出來(lái)。 （播放鳥叫聲。） 生：（走上講臺(tái)。）啊，小鳥們，你們的叫聲多好聽呀，你們留下來(lái)，好嗎？你們?nèi)�都飛走了。（鳥叫聲漸弱，優(yōu)美的音樂響起。）啊，白云，你是那么美，你多留一會(huì)兒，好嗎？連你也飄走了。唉！現(xiàn)在只有你——美麗的敬亭山陪著我。敬亭山，我們是真正的好朋友。 師：（將屏幕上的敬亭山放大。）此時(shí)此刻，孤單寂寞的李白凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺得敬亭山也正含情脈脈地望著自己。如果你是敬亭山，你會(huì)對(duì)李白說(shuō)些什么呢？ 生：李白，我愿做你永遠(yuǎn)的好朋友。 生：李白，雖然你沒當(dāng)上大官，但你卻是最了不起的大詩(shī)人。你不要再煩惱了。 生：皇帝不重用你，可老百姓們都喜歡你，我們都?xì)g迎你。 師：你們？除了敬亭山，你們還有誰(shuí)呢？ 生：有廬山。 師：為什么說(shuō)廬山歡迎李白？ 生：李白到過(guò)廬山，還寫過(guò)《望廬山瀑布》。 師：李白，你能為我們背誦一下這首詩(shī)嗎？ “李白”：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 生：長(zhǎng)江也歡迎你�！肮路�遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”就是你在長(zhǎng)江邊寫出來(lái)的。 生：還有桃花潭。你不是寫過(guò)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”嗎？ 生：李白，你到過(guò)那么多地方，寫了那么多詩(shī)，請(qǐng)你也為我寫一首吧。 “李白”：好吧。（作捋須狀）眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。 師： “人生難得一知己”，李白在現(xiàn)實(shí)生活中感到孤寂，在大自然的懷抱里得到了安慰，于是又誕生了一首流傳千古的詩(shī)篇。請(qǐng)大家跟“李白”一起讀，獨(dú)坐敬亭山…… 【評(píng)析】 新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。本教例中，一“畫”二“演”三“對(duì)話”，借助多媒體教學(xué)手段，為課堂創(chuàng)設(shè)出一個(gè)開放的、觸及心靈的對(duì)話情境。學(xué)生思接千載，視通萬(wàn)里，仿佛回到唐朝，隨李白在敬亭山、廬山等地留下足跡；他們用自己童真的話語(yǔ)安慰寂寞失意的李白，縮短了與作者的心靈距離。“皇帝不重用你，可老百姓們都喜歡你”，這樸素的語(yǔ)言不正體現(xiàn)出一種可貴的價(jià)值觀嗎？

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