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把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童自己
把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童自己 ———《姓氏娃娃》的教學(xué)案例 案例背景 識(shí)字主體千差萬別，初入學(xué)的孩子識(shí)字量從十幾到數(shù)百，相差很大。究其原因：良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，培植了“識(shí)字”的土壤，孩子的好奇心、求知欲經(jīng)常得到滿足，愈來愈強(qiáng)，萌生了早期自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此家長(zhǎng)有意識(shí)地教，慢慢變成孩子主動(dòng)地學(xué)（認(rèn)字）。不具備以上家庭環(huán)境的孩子其實(shí)也有識(shí)字愿望，只是總得不到滿足�？偠灾粋�(gè)個(gè)生活經(jīng)歷不同、學(xué)前識(shí)字儲(chǔ)備不同的復(fù)雜個(gè)體匯聚到一個(gè)語文教師這里。如果僅靠一份教案上課，以“一”擋“數(shù)十”，會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，有的又“消化不了”的癥狀。我以為應(yīng)把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童自己，讓學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。 教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)本班學(xué)生的25個(gè)姓氏。 2、 合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，在玩中認(rèn)字。 3、 知道語文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 認(rèn)姓氏字出現(xiàn)在語文園地一，那時(shí)學(xué)生入學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了。如果脫離生活，書上這30個(gè)常見的姓學(xué)生就會(huì)有很多不認(rèn)識(shí)。僅枯燥乏味的識(shí)字也會(huì)給孩子帶來很多學(xué)習(xí)上的困難。基于以上認(rèn)識(shí)，我作了以下思考： 1、 如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)識(shí)字？ 2、 怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學(xué)習(xí)？ 3、 如何使課堂教學(xué)做到面向全體學(xué)生？ 通過思考，我打算采取以下的教學(xué)措施： 1、 通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、 讓學(xué)生在為突破難關(guān)的合作學(xué)習(xí)中快樂的學(xué)習(xí)，主動(dòng)識(shí)字。 3、 課堂要盡量留出時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有選擇性的學(xué)習(xí)。 4、 課外延伸培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 今天老師要去看一樣?xùn)|西，這件東西和你們每個(gè)人都有關(guān)系，你們想和老師一起去嗎？（想）好！那咱們就出發(fā)！今天我們要坐咱們班的火車去。（課件出示售票員阿姨和火車） 這火車可需要我們?nèi)嗤瑢W(xué)的共同努力才能開動(dòng)哦�。ǔ鍪臼燮眴T阿姨的話“你姓什么”。）開火車的游戲（開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，學(xué)生不會(huì)說的找修理員修理，修理好了繼續(xù)開） [設(shè)計(jì)意圖：其他[1] [2]
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