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口語交際和習(xí)作素材積累的策略研究
口語交際和習(xí)作素材積累的策略研究 常州市新北區(qū)孟河中心小學(xué)常州市級作文課題組 執(zhí)筆人： 林中坤 一、 研究背景 實施素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），是當(dāng)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的主旋律。提高學(xué)生的語文素質(zhì)，是素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的重要內(nèi)容之一，是關(guān)系素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）成敗的大事。要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，必須從小學(xué)階段就扎扎實實地進(jìn)行語文素質(zhì)的培養(yǎng)。而語文素質(zhì)的培養(yǎng)中，作文教學(xué)是一個極其重要的組成部分。因為作文教學(xué)是一種綜合能力的訓(xùn)練，既能從語言文字方面訓(xùn)練學(xué)生識字寫字、用詞造句、布局謀篇、潤飾成文，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，又能從思想認(rèn)識方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維，加強(qiáng)學(xué)生對社會生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個性品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的寫作基礎(chǔ)；同時，作文教學(xué)與聽話、說話、閱讀教學(xué)相輔相成，相互促進(jìn)，通過作文教學(xué)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生其它幾方面的能力；再從學(xué)生學(xué)習(xí)的難度來看，尤其有必要加強(qiáng)作文教學(xué)。因為根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實際情況，一般來說，學(xué)生聽、讀能力的發(fā)展，往往先于說寫能力。在實際教學(xué)中，說寫能力的形成比聽讀能力的形成更困難，更復(fù)雜一些，更需要花費(fèi)時間和精力。在日常作文教學(xué)中存在著一些令人擔(dān)憂的問題，如：有的教師平時不注意引導(dǎo)學(xué)生通過“聽”、“讀”等語文實踐活動，積累寫作素材，還有的教師重“寫”輕“說”造成學(xué)生寫作時無米可炊，妨礙了學(xué)生語文素質(zhì)的提高，特別是不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高。教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部新修訂的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》和小學(xué)《[1] [2] [3] [4]
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