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(講座) 將“語文”進(jìn)行到底
將“語文”進(jìn)行到底 一、痛并快樂著 1、學(xué)語文所面臨的社會(huì)大背景 “學(xué)好數(shù)理化,走遍全天下”知識(shí)可以教給學(xué)生,能力可以通過有效的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握,這在數(shù)理化學(xué)科表現(xiàn)的清晰明了,而且可以通過測(cè)試比較準(zhǔn)確地檢驗(yàn)出結(jié)果。但語文學(xué)科地不以傳授知識(shí)為主(知識(shí)本位),甚至也不以訓(xùn)練能力為主(能力本位)最終也不是為了解決生活和工作中某一個(gè)具體的問題,語文教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的意義令人迷茫。 不學(xué)好語文關(guān)系不大,只要識(shí)幾個(gè)字,會(huì)寫個(gè)便條,能夠翻翻報(bào)紙,看看電視,上上網(wǎng),也就是說具備了小學(xué)生的語文水平,差不多就能應(yīng)付現(xiàn)代生活。甚至有的農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要認(rèn)識(shí)“男女”兩上字就足矣。只要有力氣,有技術(shù)就能掙錢,就能輕輕消遣,與是否喜歡散文、詩(shī)歌關(guān)系不大。 語文離世俗的、功利的、物質(zhì)的生活太遠(yuǎn)了,她不能為人們帶來任何眼前的實(shí)際的可以看得見摸得著的好處。(補(bǔ)課:補(bǔ)語文的幾乎沒有,有的只是補(bǔ)作文,但好作文不是補(bǔ)出來的,看到的只是巧妙而高超的應(yīng)試作文教學(xué)。)語文考試的分?jǐn)?shù)高不到哪里去,也低不到哪里去。任憑你如何強(qiáng)調(diào)學(xué)好語文終生受益,也不買你的帳。 語文教師是一個(gè)悲壯的角色 2、“語文大討論”的紛爭(zhēng): 1997年下半年,由《北京文學(xué)》雜志引發(fā)的關(guān)于語文教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的討論,空前熱烈。當(dāng)時(shí),我在讀了相關(guān)的文章之后,我寫了一句話,“我們可以不優(yōu)秀,但絕不可以不清醒!钡髞砦乙庾R(shí)到:“在日趨清醒的同時(shí),我們更需要的是積極地向前邁出步子!边@場(chǎng)爭(zhēng)論直接導(dǎo)致了教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))部對(duì)全國(guó)基礎(chǔ)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))情況的全方位調(diào)查,進(jìn)而拉開了新一輪課改序幕。 3、課標(biāo)頒布后的激蕩 “原來是滿懷希望的翹首期盼,現(xiàn)在是近在咫尺的感受觸摸”當(dāng)理想真的應(yīng)成了現(xiàn)實(shí)之后,人們會(huì)很快從原來的激動(dòng)變得嶄新的冷靜。 現(xiàn)狀: A、“無望的固守” B、“奮斗的迷茫” C、“前進(jìn)的膽怯” 趨勢(shì):“改革的步伐在逐步加大,課改的經(jīng)驗(yàn)不斷涌現(xiàn)!鼻巴臼枪饷鞯,道路是曲折的。 如果痛苦換來的是結(jié)識(shí)真理,堅(jiān)持真理,就應(yīng)自覺的欣然承受,那時(shí),也只有那時(shí),痛苦才將化為幸福。[1] [2]
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