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“語(yǔ)言?xún)?chǔ)蓄所”：讓記憶長(zhǎng)上翅膀
苦于沒(méi)有找到有效引導(dǎo)和激勵(lì)的辦法，我們常為學(xué)生被動(dòng)低效的背誦犯愁。教學(xué)中，我以“語(yǔ)言?xún)?chǔ)蓄所”為載體，建立起推動(dòng)背誦的動(dòng)力機(jī)制，學(xué)生在“仿真式”游戲情境中，背誦的興趣得到有效激發(fā)，潛能獲得最大的挖掘，記憶猶如長(zhǎng)上了翅膀。
語(yǔ)文新課標(biāo)把積累提升到一個(gè)新高度，強(qiáng)調(diào)背誦是積累和培養(yǎng)語(yǔ)感的必要途徑和好方法，并對(duì)義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的各階段提出了背誦的具體篇目、數(shù)量，明確了背誦的要求：要在理解的基礎(chǔ)上記誦；要保護(hù)學(xué)生背誦的積極性；要充分考慮個(gè)體差異等等。
這里，實(shí)際上提出了快樂(lè)背誦、有效背誦、自主選擇、分層要求等原則，創(chuàng)設(shè)學(xué)生愉快背誦的情境，創(chuàng)建激發(fā)和培育學(xué)生背誦的動(dòng)力機(jī)制，無(wú)疑是語(yǔ)文教改著力點(diǎn)之一。
一、以“語(yǔ)言?xún)?chǔ)蓄所”為載體，激發(fā)、挖掘?qū)W生背誦興趣和潛能
1．建立運(yùn)行機(jī)制。
有一次我檢查頭天布置的《月光曲》背誦，效果很不理想。怎樣才能調(diào)動(dòng)他們積極性呢？
借鑒“愛(ài)心儲(chǔ)蓄卡”學(xué)雷鋒活動(dòng)的思路，我萌生了建立“語(yǔ)言?xún)?chǔ)蓄所”，讓學(xué)生自主、愉悅地進(jìn)行背誦積累的想法，孩子們一聽(tīng)就來(lái)了興趣。
為使“語(yǔ)言?xún)?chǔ)蓄所”能充分吸引學(xué)生，讓他們感到新鮮、有趣、有用，自覺(jué)積極地“儲(chǔ)蓄”，我抓住孩子們喜歡“仿真式”游戲這一特點(diǎn)，建立了“語(yǔ)言?xún)?chǔ)蓄所”運(yùn)行機(jī)制。
首先，建立“語(yǔ)言?xún)?chǔ)蓄所”組織機(jī)構(gòu)，語(yǔ)文教師當(dāng)所長(zhǎng)，科代表任副所長(zhǎng)，組長(zhǎng)作營(yíng)業(yè)員，全班同學(xué)為儲(chǔ)戶(hù)。
師生一起制作了“語(yǔ)言?xún)?chǔ)蓄卡”，包括封面、賬戶(hù)登記、記分欄、“儲(chǔ)蓄須知”等內(nèi)容（如圖）。要求儲(chǔ)戶(hù)在該組營(yíng)業(yè)員處背誦，背誦一次，營(yíng)業(yè)員在“存折”上記下日期、內(nèi)容和積分；副所長(zhǎng)將儲(chǔ)戶(hù)積分上報(bào)所長(zhǎng)……每月匯總，孩子們自評(píng)、互評(píng)、總評(píng)，所長(zhǎng)根據(jù)儲(chǔ)戶(hù)的積分情況頒發(fā)獎(jiǎng)狀；對(duì)超額完成指定背誦內(nèi)容的儲(chǔ)戶(hù)，頒發(fā)“優(yōu)秀儲(chǔ)戶(hù)獎(jiǎng)”；各營(yíng)業(yè)員和副所長(zhǎng)的語(yǔ)言?xún)?chǔ)蓄手續(xù)在所長(zhǎng)處辦理。
“儲(chǔ)蓄”分定、活期兩種：“定期”是“儲(chǔ)蓄”教材指定的背誦內(nèi)容；“活期”為自主選擇背誦、鼓勵(lì)產(chǎn)生“暴發(fā)戶(hù)”。
教學(xué)《古詩(shī)三首》（《游園不值》《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》時(shí)，舉行了“語(yǔ)言?xún)?chǔ)蓄所開(kāi)業(yè)典禮”，我以“所長(zhǎng)”的身份致詞，“副所長(zhǎng)”宣布“儲(chǔ)蓄須知”，“營(yíng)業(yè)員”代表紛紛講話(huà)
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