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在古詩教學(xué)中滲透環(huán)境教育
過去,我們在教學(xué)古詩時(shí)只重視學(xué)生對古代詩詞的理解,而忽視了其它方面的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。當(dāng)“綠心工程”的春風(fēng)吹進(jìn)了校園時(shí)，也吹進(jìn)了我們教師的心田。學(xué)校首先在教師中進(jìn)行環(huán)境教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）意識的學(xué)習(xí)與研究，共同學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)專家的論述與理論，提高了大家進(jìn)行環(huán)境教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）意識研究的自覺性、主動性。接著組織教師仔細(xì)分析研究現(xiàn)行各科教材，還是滲透著與環(huán)境教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）有關(guān)的內(nèi)容，只是在平時(shí)教學(xué)中教師不注意從環(huán)境教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的角度考慮。經(jīng)過學(xué)習(xí)后我根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)，挖掘了古代教學(xué)中環(huán)保意識教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。通過古詩文教學(xué)，讓學(xué)生感受古代文人筆下優(yōu)美的自然景物，理解環(huán)境與作者抒發(fā)感情之間的關(guān)系，以及環(huán)境對健康人格養(yǎng)成的積極作用，從而提高學(xué)生的環(huán)境意識，樹立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），有其自身的特點(diǎn)。其一，語文的學(xué)科特點(diǎn)決定了環(huán)境教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）應(yīng)該是一種情感教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），是通過潛移默化的熏陶，促使學(xué)生在情感上發(fā)生變化，在情感上對環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生一種積極的、不由自主的認(rèn)同態(tài)度。其二，應(yīng)該在美育的過程中滲透環(huán)境教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。祖國的語言文字是博大精深、豐富多彩的，前人留下了許多優(yōu)美的文學(xué)作品。語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，讓學(xué)生去感受環(huán)境中美的事物，熱愛美的事物。其三，在強(qiáng)調(diào)重視自然環(huán)境的同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)一步提出營造良好的社會環(huán)境，提倡建立和諧、自然的人際關(guān)系和豁達(dá)、平和、寧靜的心境。
在古詩的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，這是一個(gè)能發(fā)揮語文的學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行環(huán)境教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的有效途徑。那么，怎樣來進(jìn)行這方面教學(xué)呢?我認(rèn)為可以從以下點(diǎn)入手：
首先，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生感受古代文人筆下所描寫的自然景物的美，調(diào)動學(xué)生去想象，去置身于作者所描繪的一幅幅美麗的畫面之中。以“四季”為例，杜甫筆下的“春”清新自然，如：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香�！备唏壒P下的“夏”抒情浪漫，“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。”杜牧筆下的“秋”風(fēng)光無限美好，令人遐想：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”岑參筆下的“冬”是那么富有想象色彩，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹犁花開�！� 在作者的筆下，自然界中的一切仿佛都有了生命，是那樣的鮮活，那樣的清明透徹，那樣的可愛。還有那奔騰不息的大江，煙波浩渺的大海，那絢麗的湖光山色，潺潺的小溪。那些名山秀岳、遼闊草原、迷蒙煙雨、小橋流水、落葉殘花，無一不向人們展示出一幕幕美景。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)一種情
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