提高語文識字教學效率的幾點建議

小學低年級漢字難認、漢字難學，字詞教學效率低一直困擾著語文教學實踐活動。結合我的一點教學所得提出幾點建議供大家參考： 

創(chuàng)設契機提高識字興趣，輕松活躍的課堂氣氛能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。教會學生一些正確常用的識字方法，利用基本字記憶字形、利用部首的變化記憶字形、利用形聲字的特點記憶字形等。培養(yǎng)學生自主識字能力，學會在生活中識字，充分利用生活資源來識字。運用結合讀和寫綜合練習等多種形式復習鞏固生字，通過各種游戲來鞏固識字。 

【關鍵字】 

識字  教學  提高  效率  興趣  方法 

字詞教學是基礎教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）語文教學中最重要的一項內容，但字詞教學的低效率一直困擾著語文教學實踐活動。我國廣大教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者為解決這個問題進行了不懈的探索，以期建構符合青少年思維發(fā)展水平的科學識字教學方法，從而提高識字教學的效率。在小學低年級階段，大量讀寫，提前閱讀已是大勢所趨，這一點無庸置疑�！皾h字難認，漢字難學”，而低年級孩子年齡小，思維能力不成熟，教材要求的識字量又大。如何教給孩子正確、快速、高效的識字方法，是小學識字教學亟待解決的一個問題。  識字教學的質量直接關系到語文教學的質量，關系到學生掌握語言文字這一工具促進其他各門知識的學習質量。研究識字教學，探求出既減輕學生負擔又提高識字質量的更科學、更藝術、更符合兒童接受能力的識字教學途徑，實在很有必要。 

通過調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的識字教學中還存在這樣一些不足，識字形式比較單一；識字過程的階段性特點不明顯；針對生字的特點設計教學環(huán)節(jié)的意識不強；忽視了識字方法的傳授和能力的培養(yǎng)；大量機械的抄寫加重了學生負擔。結合我的一點教學所得，提供給大家一些建議，僅供參考。 

1、 創(chuàng)設契機，提高識字興趣  

根據(jù)不同的課文采用合理的識字形式。一般生字較多、課文較長時，可采用集中識字的形式，這樣可以節(jié)省識字時間，培養(yǎng)自學能力，并使講讀課文較為連貫流暢，不致因教生字過多而使課文支離破碎。操作時，可讓學生從“要我學”的傳統(tǒng)模式中解放出來，給予他們自由選擇的機會，找出自己想學、會學的生字，發(fā)揮其主觀能動性，真正把學生放在主體的位置上。實踐證明，這種形式的集中識字，學生積極性高，課堂氣氛輕松活躍。同時，也可有意識地找出所教生字具有的共同點加以歸類進行教學，可以取得事半功倍的效果。   

2、重視指導，教會學生識字方法  

教師指導學生的學習很重要，低年級學生的識字更是如此，學生總是按照他所掌握的學習方法來學習的。因此，教師的指導方式起著定向作用。由此可見，識字教學不僅是讓學生掌握幾個漢字，更重要的是在教識字的同時教給學生識字的方法，不斷提高他們的識字能力，使他們能夠主動去獲取和運用漢字的規(guī)律性知識，以順利完成對漢字的分析綜合過程，使這個過程更完善、更簡化，有助于識字教學質量的提高。常用方法有：  

2．1利用基本字記憶字形 

學生已經(jīng)掌握了一定量的獨體字，把這些簡單易記的獨體字當作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助

[1] [2] 

【提高語文識字教學效率的幾點建議】相關文章：

對提高語文課堂教學效率的幾點思考04-26

提高政治課教學效率的幾點探索05-01

小學語文提高識字效率調查報告05-01

運用多種渠道交叉互聯(lián)提高識字教學效率04-29

關注語文作業(yè),提高教學效率04-29

提高小學識字效率之我見的論文04-27

怎樣才能提高語文教學效率04-26

探究數(shù)學教學效率的提高05-01

小學語文提高識字效率調查報告 -調查報告01-17

構建高效課堂提高語文教學效率的論文04-27