語文課堂教學(xué)中如何運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)
語文課堂教學(xué)中如何運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)襄樊市四十中學(xué) 王海芳
新課程要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià),以激發(fā)學(xué)生的積極性和提高自信心,“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”就體現(xiàn)了這一要求。
激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過程中,教師通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,不失時(shí)機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng),使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略。
那么在語文教學(xué)課堂教學(xué)中如何運(yùn)用這一評(píng)價(jià)方式呢?
一、 愛生──勵(lì)性評(píng)價(jià)的基石
夸美紐斯曾這么說過:“孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)起來的,假如他們是溫和的,是循循善誘的,不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們,而用仁慈的感情與言語去吸引他們;假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生,他們就容易得到學(xué)生的好感,學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了!,由此可見,教師教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))學(xué)生的過程,是師生情感交流的過程,如果教師熱愛學(xué)生、善待學(xué)生,那么就會(huì)如同磁石一般,吸引學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生去積極思維,用心學(xué)習(xí),克服困難,走向成功!胺彩墙處熑狈鄣牡胤,學(xué)生無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展!绷_素的這句話更讓我們體會(huì)到,教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)起到多么大的作用,教師只有對(duì)學(xué)生抱有強(qiáng)烈的愛,寬容的理解,誠(chéng)摯的友善,平等的尊重,才能引起學(xué)生對(duì)老師的崇敬、信任和親近,才能創(chuàng)造激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的感情基礎(chǔ),造成有利于學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展的良好教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))氣氛,“親其師,信其道”說的就是這個(gè)道理。很難想像,一個(gè)眼里總是看著學(xué)生的缺點(diǎn),對(duì)學(xué)生沒有半點(diǎn)喜愛、平時(shí)對(duì)學(xué)生一味“高壓、打擊、訓(xùn)斥”慣了的教師,某一天,他突發(fā)奇想,想要激勵(lì)學(xué)生會(huì)是什么樣子?峙聦W(xué)生只會(huì)把這種激勵(lì)誤認(rèn)為是一種虛偽、一種諷刺或人格的污辱,更抵觸教師、甚至仇視教師,個(gè)別的學(xué)生也許還會(huì)產(chǎn)生過激的言行吧。
二、突出學(xué)生主體地位──發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)作用的重要手段
現(xiàn)代心理學(xué)研究證明:內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部刺激更具持久作用,人的成長(zhǎng)進(jìn)步關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展。因此,在我們的教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))教學(xué)中,更應(yīng)關(guān)注的
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