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關于作文起步教學策略的思考與實踐
作文是語文能力的綜合體現。怎樣進行起步作文教學是小學語文教學的一個重要課題。
學生起步作文,必須具備兩個基本條件:一是要儲備一定數量的常用漢字,一般要學會1000多個常用字;二是要閱讀一定數量的范文,從范文中獲得有關的知識,積累詞匯,學習表達方法。
現行六年制小學語文課本,安排一年級學會440字,二年級學會740字,兩年學會1180字,閱讀范文80多篇。識字進度慢,閱讀量少,拖了起步作文教學的后腿。
而小學作文訓練的程序是:低年級著重練習寫句、寫話;中年級著重練習寫片斷;高年級著重練習寫成篇的作文。作文訓練分為多級過程,寫完整文章的訓練滯后,難以有效發(fā)展學生的書面表達能力。
從作文教學的歷程看,總擺脫不了以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心和“應試教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)”的影響。作文內容不能貼近學生的生活、順應他們的心理;訓練方法劃一化,齊步走,忽視學生個性的差異。
作文是一種運用書面語言的能力。能力的發(fā)展,靠學生自主訓練、實踐、應用。指導學生作文,必須以整體提高學生的語文素養(yǎng)為基礎,同識字、閱讀和發(fā)展口頭語言同步進行。作文教學要有新的突破,應力爭提早起步,引導學生自主練筆、學用結合,把激勵學生的內驅力擺上重要位置,貫串于整個語文教學過程。
一、提早起步
要發(fā)揮漢語拼音工具的作用,加快識字,提前讀寫。漢語拼音是小學生學習語文的多功能工具。掌握好這個工具,能熟練直呼音節(jié),就為他們獨立識字、獨立閱讀創(chuàng)造條件。在學生識字不多的情況下,可用拼音代替漢字寫話和作文,使識字、閱讀、作文互相促進。
小學生自讀課本,對加快識字,培養(yǎng)獨立閱讀能力,提早起步作文,有不可忽視的作用。我們鼓勵學生閱讀自讀課本做到“三達標”,即熟讀課文,每課自學幾個生字,能回答課后問題。并以引導學生讀好自讀課本為中介,過渡到閱讀其他課外讀物,努力使學生拓寬視野,擴大知識面,為起步作文創(chuàng)造條件。
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