關于新教材新教法的一些思考

內(nèi)容提要：

本文是作者在新教材的使用過程中,針對新教材的基本目標(人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展)和新教法的基本要求(強化學生在數(shù)學學習過程中的主體地位,突出探索式學習方式:即在知識的學習過程中給學生留有充分的思考與交流的時間和空間,讓學生經(jīng)歷實驗、猜測、推理、交流、反思等活動)在具體操作中所產(chǎn)生的矛盾引起的一些思考所作的闡述，并提出了幾點解決的意見與方案。

主題詞：教材、教法

使用北師大版新教材已有兩個多月了，在使用中遇到了一些問題，產(chǎn)生了一些困惑，也引發(fā)了一些思考。

在舊教材體系中，應試教育的優(yōu)勢、特點、缺點，其實是合而為一的，那就是訓練。刻苦的、重復的、機械的、年復一年的訓練，直到這種訓練成為你的本能。整齊劃一的訓練雖然是痛苦的，但成品率極高。正常情況下，智力中等的學生在應試教育下是可以成材的，令人放心的。

在新教材體系中，簡單的模仿與機械的重復訓練恰為所忌。而不管何種教學方法，上選之材是不會埋沒塵土的。智力中等或中等以下的學生卻令人擔心。

在新教材中，所有數(shù)學知識的學習，都力求從學生實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題，依據(jù)學生已有的知識背景和活動經(jīng)驗，提供了大量的操作、思考與交流的學習機會，展開數(shù)學探究。基于這點，在教學活動中，教師利用分組活動給學生提供充分地從事數(shù)學活動的機會，在活動中激發(fā)學生的學習潛能，引導學生積極從事自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，提高解決問題的能力。所有這些都是理想狀態(tài)，具體操作起來，會遇到許多問題，稍不留意，就會造成失誤，而矛盾主要集中在智力中等以及中等以下學生身上。

摒棄簡單的模仿與機械的重復，代之以親歷數(shù)學活動，從而理解數(shù)學知識。這是一件說起來非常容易，想起來非常美好，做起來卻非常難的事情

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