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初中生作文十大病-小學(xué)語(yǔ)文論文
中學(xué)生作文易犯的毛病，歸納起來大致有如下十種情況：一、 察物不精，浮光掠影，以至作文時(shí)敘述描寫抽象空泛。
一位同學(xué)在《池塘雨景》中寫道：“池塘的四面圍著一些花草樹木。樹是各種各樣的，一片郁郁蔥蔥�；ㄒ彩歉鞣N各樣的，五彩繽紛。”這段描寫就顯得有些空泛�？臻g有哪些樹，樹有何特征，有哪些花，這些花的形態(tài)和色彩如何，都未能出來。不僅如此，它還未能扣住“雨”字。這都是由于觀察不細(xì)導(dǎo)致的。
二、 語(yǔ)言干癟，沒有文采，行文不夠豐滿。
例如有一篇題為《我的語(yǔ)文老師》的習(xí)作，其中有一段這樣寫道：“她長(zhǎng)得比較標(biāo)準(zhǔn)，戴著眼鏡，說話聲音不大，總愛笑，我非常喜歡她�！边@段文字，從語(yǔ)法上看顯然沒有問題，但從描寫人物肖像、再現(xiàn)人物音容笑貌的力度和效果上看，語(yǔ)言則欠修飾潤(rùn)色的功夫，顯得比較平淡，缺乏生動(dòng)性和表現(xiàn)力。
三、 機(jī)械模仿，生搬硬套，沒有創(chuàng)新精神。
有一篇寫狀物的文章，其中有一段是這樣寫的：“種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，放學(xué)回來，不覺總要在那里小站一會(huì)兒工夫�！边@段文字，除了將葉圣陶《牽�；ā分械摹肮ぎ叀备臑椤胺艑W(xué)”，“小立”改為“小站”外，其余文字幾乎雷同。這種依樣畫葫蘆式的仿作，與抄襲還有多大區(qū)別呢？當(dāng)然，看到報(bào)刊上的一篇好文章，以啟發(fā)后，結(jié)合自己的所見所聞所感，用自己的語(yǔ)言寫出文章來，雖然這樣的文章不免帶有“仿”的痕跡，但對(duì)初學(xué)寫作的人來說，是值得贊許的。而那種把X或Y代進(jìn)去的“仿作”，豈不是變成數(shù)學(xué)游戲了嗎？
四、 生造詞語(yǔ)，適用語(yǔ)匯，令人勞神費(fèi)解。
例如：“我爸爸是位老師，對(duì)我的要求很嚴(yán)烈�！薄八死闲牟焕�，表示一定要為人民多服幾年務(wù)。”心上第一句里的“嚴(yán)烈”，在詞典里根本查不到，屬生造；第二句里的“多服幾年務(wù)”，把“服務(wù)”拆開，屬割裂詞語(yǔ)。
五、 言重詞復(fù)，不重推敲，不懂得錘煉字句。
例如：“到達(dá)目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途較遠(yuǎn)，走中路最近，所以左中右三路中，我們決定走中路�！憋@然，這段文字嗦重復(fù)的地方不少，但如果能對(duì)其稍作加工錘煉，將其變成“到達(dá)目的地有左中右三條路可走，中路最近，所以我們決定走中路”，那就簡(jiǎn)潔多了。
六、 追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌。
“太陽(yáng)上山了”一句，本來非常通俗曉暢，也很簡(jiǎn)潔，可有人竟將其寫成“一個(gè)圓圓射出金色光芒的紅紅的太陽(yáng)，靜悄悄地從東山上探出臉兒來了”，以顯示自己博學(xué)多才。
魯迅先生一貫主張文章應(yīng)該通俗易懂，要“從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來。”同學(xué)位 應(yīng)該從這里獲得一點(diǎn)啟示。
七、 前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯。
例如，“我是一個(gè)十分頑皮的小孩，自小到大可以說都是這樣的頑皮”一句，既然前邊已經(jīng)承認(rèn)自己是個(gè)“小孩”，后邊怎么又說“從小到大”呢？因此，前后抵觸，出現(xiàn)矛盾。
八、 孤立寫景，無(wú)助主旨，為寫景而寫景。
例如，有一篇寫春節(jié)見聞的文章，其中寫道：“早晨一起床，看見天空陰沉沉的，好像滿有‘臉愁容。太陽(yáng)不知躲到哪里去了，北風(fēng)嗚嗚地哭泣著。這
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