學(xué)生有收獲，老師也有收獲

    在復(fù)習(xí)課上，老師說，有問題就提出來，但兩個(gè)班，兩節(jié)課下來，沒有任何一個(gè)學(xué)生提出任何問題。不要誤以為，這樣的復(fù)習(xí)課，學(xué)生是在不作為。這恰好可以看出，對(duì)學(xué)生而言，語文學(xué)科，一般情況下，很少會(huì)有解決不了的問題。換言之，只要用心去看，就能看懂，只要認(rèn)真去學(xué)，就能學(xué)會(huì)，只要肯下功夫，就會(huì)有收獲。無師自通，正是這個(gè)道理。

    其實(shí)，語文的問題不在于學(xué)生不能通過老師來解決一個(gè)又一個(gè)疑難問題，而在于學(xué)生對(duì)語文本身缺乏應(yīng)有的興趣，對(duì)語文的學(xué)習(xí)缺乏必要的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而，不會(huì)利用寶貴的時(shí)間自主學(xué)習(xí)。因此，老師的根本職責(zé)不是致力于在一節(jié)課內(nèi)教給學(xué)生多少知識(shí)，幫助學(xué)生解決多少疑難問題，而是致力于使學(xué)生感興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，然后才是提示學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)。古人說的“師者，所傳道授業(yè)解惑也”在這里已經(jīng)被質(zhì)疑，甚至被認(rèn)為已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的需要。興趣才是最好的老師，有了興趣，比什么都強(qiáng)；積極性和主動(dòng)性，是獲取知識(shí)的精神動(dòng)力，有了動(dòng)力，就會(huì)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的強(qiáng)烈愿望；知道了學(xué)什么，就明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就有了前進(jìn)和航向；懂得了怎樣學(xué)，則具備了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效方法和手段。幾種因素，相輔相成，缺一不可，這也就是老師主導(dǎo)地位的具體體現(xiàn)。

    學(xué)生各看各的書，各思考各的問題，各忙各的事，沒有一個(gè)說話，沒有一個(gè)睡覺，沒有一個(gè)做與語文復(fù)習(xí)無關(guān)的事。別以為這樣的課堂缺乏活躍的氣氛，缺乏師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的那種熱熱鬧鬧快樂場(chǎng)面。要知道，課堂氣氛是否活躍，互動(dòng)氛圍是否濃厚與學(xué)習(xí)效率并不是正比例關(guān)系。讀書學(xué)習(xí)，有時(shí)候，是苦差事，這是永遠(yuǎn)也不能否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)問題。所謂寓教于樂，并不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。只有通過付出（痛苦），才會(huì)有了收獲（快樂）。由此可見，從某種意義上說，讀書所獲得的快樂，往往是要建立在一定的痛苦之上的。

    在這樣的復(fù)習(xí)課上，不是學(xué)生沒有事情做，而是老師無所事事，不是學(xué)生被迫圍著老師轉(zhuǎn)，而是學(xué)生自作主張，“八仙過海，個(gè)顯神通”，不是學(xué)生覺得時(shí)間漫長(zhǎng)，而是老師覺得好難打發(fā)的一節(jié)課時(shí)間。如果不是學(xué)校規(guī)定上課期間老師不能離開課教室半步，那么，作為老師的我完全可以不用跨進(jìn)教室半步。

    巡視來巡視去，無聊之余，我也坐到后排的一個(gè)空位上，隨便拿起學(xué)生擺在課桌上的第一冊(cè)語文課本，閑著也閑著，就默默地背誦《鄒忌諷齊王納諫》�！澳簩�而思之，曰：‘吾妻子之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也’……‘宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四海之內(nèi)莫不有求于王。由是觀之，王之蔽甚矣。’”背著背著，就能瑯瑯上口了。兩節(jié)課下來，學(xué)生有收獲，我也有收獲。

    要說是與學(xué)生的復(fù)習(xí)不無聯(lián)系，我只一來告訴學(xué)生復(fù)習(xí)什么，怎樣復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)什么，看得清清楚楚，除非老師不特別指出；怎樣復(fù)習(xí)，通過老師的指點(diǎn)，人人都會(huì)。關(guān)于這一點(diǎn)，我有充分的理由和把握對(duì)學(xué)生說，只要知道復(fù)習(xí)什么，只要學(xué)會(huì)怎樣復(fù)習(xí)，就能考得好成績(jī)。只要老師說清楚了，學(xué)生也沒有理由不相信。

    老師所做的不多，學(xué)生所做的多，老師無所事事，學(xué)生忙得不亦樂乎，誰能說這樣的復(fù)習(xí)課不會(huì)收到好的效果，誰能說這樣的復(fù)習(xí)課不實(shí)在。  

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