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計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在語文閱讀教學(xué)中的輔助作用
內(nèi)容提要：隨著計(jì)算機(jī)在生活領(lǐng)域的逐步深入，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted In-struction簡(jiǎn)稱CAI）越來越受到教師的注意，而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)是其中最常見的一種手段，也就是我們常說的多媒體教學(xué)。然而，語文課畢竟是以語言閱讀為主體，其他都是次要的。因此，認(rèn)識(shí)“輔助”含義，分清主次，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)才能恰到好處。文中例舉了在語文閱讀教學(xué)中常見的三種輔助作用。
關(guān)鍵詞：多媒體 語文閱讀 輔助作用
隨著計(jì)算機(jī)在生活領(lǐng)域的逐步深入，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted In-struction簡(jiǎn)稱CAI）越來越受到教師的注意，而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)是其中最常見的一種手段，也就是我們常說的多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是通過多媒體課件來實(shí)現(xiàn)的。它使語文教學(xué)的面貌煥然一新。多媒體課件具有文字、圖像、圖形、活動(dòng)畫面等直觀媒體信息，并能在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或活動(dòng)畫面，并伴有音樂、聲響，這是傳統(tǒng)語文教學(xué)任何媒體都無法做到的。因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，動(dòng)靜結(jié)合，變隱為顯，縮小時(shí)空，使得開、聲、情有機(jī)融合，互為相濟(jì)，使語文教學(xué)產(chǎn)生很好的效果。多媒體進(jìn)入語文教學(xué)，可說是教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要舉措之一，不可等閑視之。
然而，語文課畢竟是以語言閱讀為主體，其他都是次要的。語言的魅力就在語言閱讀本身，這也是語文教材編選中充分考慮和體現(xiàn)的方面。語言文字本身就是一種媒體，它有時(shí)候是只可“意會(huì)”的，如果在教學(xué)中過分強(qiáng)化聲音、圖像等媒體的作用，有可能沖擊語文教育的本體，因此，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，不能“以機(jī)代人”、“以機(jī)代教”，忽視語文教學(xué)的個(gè)性，因此，認(rèn)識(shí)“輔助”含義，分清主次，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)才能恰到好處。
下面就閱讀教學(xué)而言，談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)的輔助作用。
一、形象導(dǎo)入新課，激起學(xué)生閱讀興趣。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我們都明白孔圣人的教導(dǎo)，知道興趣是一切工作成功的先決條件。所謂“好的開頭就是成功的一半”，為了成功閱讀，我們都想一節(jié)課的開頭就激起學(xué)生的閱讀興趣。在計(jì)算機(jī)尚未進(jìn)入語文教學(xué)之前，我們也曾為如何精心導(dǎo)入而費(fèi)了不少精力，雖有一定的效果，可總是事倍功半。教育學(xué)告訴我們，在年輕一代的身心發(fā)展過程中，不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。如小學(xué)生的思維特點(diǎn)具有較大的具體性和形象性，抽象思維能力不比較弱，對(duì)抽象的道理不易理解。初中的學(xué)生，抽象思維已有很大的發(fā)展，但經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。高中生抽象的思維居于主要的地位，能進(jìn)行理論的推斷，富有遠(yuǎn)大的理想，關(guān)懷
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