課文中的討論、創(chuàng)新

　　今天的語文課上，我講的是《鯨》，在第一課時中，學(xué)生通讀了課文，了解了主要內(nèi)容，并且概括出了每一個自然段的主要內(nèi)容。在第二課時中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和小組學(xué)習(xí)的作用。首先，讓學(xué)生來選擇你所感興趣的自然段，然后放到小組中朗讀、感知、交流。在此給了學(xué)生充分的時間去感知、交流。最后通過小組交流感知，在全班中進行了總結(jié)交流。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了鯨的特點及生活習(xí)性。在課文學(xué)習(xí)中都很感興趣。所以在課文中要結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖，本想看一看就可以了，但是沒有想到竟引起了一番激烈的爭論。

　　我問學(xué)生：“你們看書上的這頭大鯨，她會是什么鯨呢？”學(xué)生馬上就做出了反應(yīng)，又說是“須鯨”的、又說是“齒鯨”的、還有說是“虎鯨”的。這樣一來，可就熱鬧了，我叫起一名學(xué)生說了他的看法，可剛說完，馬上就有學(xué)生反駁，有的說：“是須鯨，因為她沒有牙齒�！庇械恼f：“是齒鯨，因為它噴出的水柱又粗又矮�！庇械恼f：“是須鯨，因為它噴出的水柱是垂直的。”------看看學(xué)生爭論得如此不可開交，我打斷他們說：“老師覺得它是須鯨，因為老師從他那慈愛般的目光和它的嘴好像在和它的孩子微笑，這是多么慈愛的一幕��！所以，這頭鯨一定是須鯨。”我剛說完，學(xué)生的思維馬上一轉(zhuǎn)，開始展開了他們豐富的想象力，開始反駁我的意見，有的說：“也許他剛吃完東西，正在打飽嗝�！边�有地說：“他正在洗漱飯后的牙齒�！睂W(xué)生你一言，我一語，沒有了統(tǒng)一的意見，此是學(xué)生討論興趣特別高漲。

　　老師的一句話，本想使學(xué)生平息這場爭辯，但是在無意間訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，激發(fā)起學(xué)生的興趣。所以說，學(xué)生是活躍的，是想象力非常豐富的，在學(xué)課文中能夠產(chǎn)生這樣的辯論，會更加使學(xué)生掌握課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)展思維。

 

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