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平息“姓名風(fēng)波”
四川省眉山市東坡區(qū)崇仁小學(xué) 張世明
一次批改社會試卷，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生將唐太宗的名字“李世民”填成了“張世明”（即我的姓名），且整張試卷僅此一錯。是誰這樣粗心呢？一看學(xué)生姓名，我頓時“鬼火冒”！你道為啥？因為上面竟赫然寫著我的大名�？磥恚@絕不僅僅是粗心那么簡單了，分明是沖著我來的。是誰對我如此不滿和怨恨呢？
我很快查清這是班上的劉某所為。這才想起幾天前劉某在課堂上做小動作，我當(dāng)時狠狠地批評了他一頓。沒想到他竟然不知悔改，反而如此“對抗”！難道是我“過火”了？我盡量控制怒火，讓自己冷靜下來。我反復(fù)思考：該怎樣妥善平息這場尚未真正爆發(fā)的“姓名風(fēng)波”呢？我很清楚，“導(dǎo)火線”就在我手中……
發(fā)試卷那天，我有意將劉某的試卷留在最后。我拿著那張試卷，對大家說：“同學(xué)們，老師也做了張試卷。可惜，我這個‘馬大哈’呀，大概太想出名了，居然將‘李世民’寫成了我自個兒的姓名。要不，我也會像其他同學(xué)一樣得個滿分的。當(dāng)然，錯了不要緊，只要知錯能改就算不簡單了。對吧？”同學(xué)們很開心地笑了。我趁機接著說：“不過，我們班的劉某同學(xué)比老師還要‘馬大哈’一點，他把試卷弄丟了。唉，幸好老師這里還有一張。好，劉某同學(xué)，別擔(dān)心了，上來領(lǐng)去吧？”我微笑著用信任的目光注視著劉某同學(xué)，只見他紅著臉，慢慢地走過來，雙手接過試卷，向我深深地鞠了一躬。我分明看見他眼里噙著驚喜的、悔恨的淚花。什么也不用說了……
一場風(fēng)波就這樣很快畫上了圓滿的句號。此后，劉某在各方面的進(jìn)步越來越明顯，還經(jīng)常主動向我討教，看得出他對我充滿敬佩和感激。
通過這個事例，我進(jìn)一步認(rèn)識到小學(xué)生也有自尊，高年級的學(xué)生則表現(xiàn)得更為強烈。作為教師，時時處處應(yīng)保護(hù)學(xué)生的自尊，而不應(yīng)該一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點便揪住其“尾巴”不放，更不能當(dāng)眾撕破學(xué)生遮羞的面紗。批評教育學(xué)生應(yīng)講究策略，有時對學(xué)生的一般性過錯寬容一點、幽默一點，通過旁敲側(cè)擊，再曉之以理、動之以情，將會收到意想不到的教育效果。
（原載《眉山日報·教育周刊》2000年1月3日）
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