在活動(dòng)中學(xué)說(shuō)話(huà)

在活動(dòng)中學(xué)說(shuō)話(huà)

一、在活動(dòng)中激發(fā)說(shuō)話(huà)的興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：兒童是"用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。"李吉林說(shuō)："言語(yǔ)的發(fā)展地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提高語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。"因此，說(shuō)話(huà)教學(xué)要選擇直觀(guān)、形象的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極地觀(guān)察、思考、想像。

如《我的家》要求學(xué)生說(shuō)話(huà)："你家在哪里?你家里有哪幾個(gè)人?你的爸爸媽媽是做什么工作的?"如果讓學(xué)生一個(gè)個(gè)回答，太單調(diào)了。我組織了這樣一個(gè)游戲：在觀(guān)看西瓜燈節(jié)文藝演出時(shí)，廣場(chǎng)上人山人海。在放煙火時(shí)，冬冬和爸爸走散了，急得直哭。這時(shí)，一位阿姨走過(guò)來(lái)，間冬冬家住哪里，爸爸媽媽在哪里工作。冬冬告訴她后，這位阿姨把冬冬送到了家。通過(guò)這一游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，還讓學(xué)生進(jìn)行了最常用的口語(yǔ)交往實(shí)踐。這樣的游戲還有"做客"、"打電話(huà)"、"購(gòu)物"等等。

二、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的方法

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練必須講究科學(xué)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的說(shuō)話(huà)方法。人要說(shuō)清一件事，或介紹一種物，或表達(dá)一種情，都必須為選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式展開(kāi)構(gòu)思、立意乃至遣詞造句等一系列活動(dòng)。這些活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須遵循語(yǔ)文學(xué)科本身的認(rèn)知規(guī)律，突出語(yǔ)言本身的特點(diǎn)。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律及語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，一步一步地展開(kāi)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

如《給小丑貼鼻子》，要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀(guān)察一次游戲的過(guò)程，能用恰當(dāng)?shù)脑~句，連貫有序地對(duì)"給小丑貼鼻子"的游戲說(shuō)一段話(huà)。教學(xué)中，我組織學(xué)生邊做游戲，邊觀(guān)察思考：游戲前做準(zhǔn)備時(shí)，老師先怎樣、接著怎樣、然后怎樣、最后怎樣;游戲時(shí)，給小丑貼鼻子的小朋友怎樣走上去，怎樣給小丑貼鼻子，貼得怎么樣同學(xué)們看了怎么樣，他自己看了怎么樣。同時(shí)，出示一些提示語(yǔ)。這樣創(chuàng)設(shè)情境，能緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和表達(dá)能力在有趣的游戲活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。三、在活動(dòng)中體驗(yàn)說(shuō)話(huà)的樂(lè)趣低年級(jí)學(xué)生的有意注意保持時(shí)間很短，因此，讓他們體驗(yàn)到更多的說(shuō)話(huà)樂(lè)趣，使他們的有意注意保持更長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)培養(yǎng)他們的說(shuō)話(huà)能力格外重要。因此，說(shuō)話(huà)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不局限于教材，可以根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，增添一些貼近他們生活的、為他們喜愛(ài)的內(nèi)容。如

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