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發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì) 促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

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發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì) 促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

第25卷 第2期 2003年 4 月 寧 波 大 學(xué) 學(xué)  報(bào) (教 育 科 學(xué) 版) 

發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì) 促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY (EDUCATIONAL SCIENCE)

收稿日期: 2003-01-05?

作者簡(jiǎn)介: 孫利群,浙江省慈溪市滸山中心小學(xué)教師(浙江 慈溪 315300)。

發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì) 促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué) 孫利群

摘要:多媒體輔助教學(xué),以它五彩繽紛的生動(dòng)畫(huà)面,言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)旁白,悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)注入了新的活力;以它靈活便捷的交互性,資源儲(chǔ)存的豐富性,為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了一條嶄新的道路。文章結(jié)合多媒體優(yōu)勢(shì)、探討了其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞: 多媒體教學(xué);讀寫(xiě);閱讀  中圖分類號(hào):  G633.33 

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A   文章編號(hào):  1008-0627(2003)02-0120-03

  一、利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,讀寫(xiě)遷移。? 

  小學(xué)語(yǔ)文教材中不乏妙辭佳句,優(yōu)美語(yǔ)段。對(duì)此,我們不僅要讓學(xué)生熟讀成誦,還可以在寫(xiě)法上遷移,即在“句子、語(yǔ)段、篇章”三方面找讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)。但這種練筆受到時(shí)間和情境的限制,學(xué)生在倉(cāng)促之中找不到寫(xiě)作的素材。這時(shí),如果教師適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生,使學(xué)生“有話想說(shuō),有內(nèi)容可寫(xiě)”,就為讀寫(xiě)結(jié)合開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新天地。?

  一、句子讀寫(xiě)?

  句子的讀寫(xiě)是讀寫(xiě)訓(xùn)練中的一項(xiàng)基本的內(nèi)容,它對(duì)于提高學(xué)生的表達(dá)能力,幫助他們掌握表達(dá)的技巧有著重要的作用。在教學(xué)時(shí),筆者主要采用形象直觀的方法,這也符合兒童的思維特點(diǎn)。如在《捉迷藏》一課中,第三段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是“全神貫注”,教師先出示課件圖片(李四光在河邊觀察石頭),讓學(xué)生仔細(xì)觀察,你從哪里看出李四光觀察石頭全神貫注?學(xué)生看圖后就一目了然:李四光手里拿著放大鏡在看石頭,說(shuō)明他觀察得非常仔細(xì),連石頭的細(xì)小地方都不肯放過(guò);溪水濺濕了褲腳,說(shuō)明他觀察石頭的時(shí)間已經(jīng)好長(zhǎng)了,那么長(zhǎng)的時(shí)間他是蹲在那里,多累啊!這樣,學(xué)生自然而然地理解了“全神貫注”的意思。再讓學(xué)生朗讀品味這一句式的構(gòu)成特點(diǎn)(課件出示這一句話:只見(jiàn)他拿著放大鏡,正在全神貫注地觀察石頭呢!溪水濺濕了褲腳,他也沒(méi)有發(fā)覺(jué)),然后具體說(shuō)一說(shuō),你觀察到誰(shuí)干什么事時(shí)也全神貫注;這時(shí)同學(xué)踴躍發(fā)言,有的說(shuō)爸爸看報(bào)紙的時(shí)候全神貫注;有的說(shuō)爺爺下棋的時(shí)候是全神貫注。最后,讓學(xué)生自由地仿照上面的句子具體寫(xiě)一寫(xiě),有的同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)道: 

  “明明坐在山上全神貫注地看書(shū)。忽然,天邊陰云密布,灑下米粒大的雨點(diǎn),可是,他似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到”!鞍职窒缕鹌鍋(lái)可全神貫注啦!你瞧,緊鎖著眉毛,眼睛緊盯著棋盤,好像要把它吞下去似的。左手托著下巴,右手連棋子浸在茶杯里也沒(méi)有覺(jué)察到!

  經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練,學(xué)生不僅加深了對(duì)課文的了解,還扎實(shí)有效地進(jìn)行了句子的寫(xiě)作訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生觀察與寫(xiě)作的興趣,促進(jìn)了知識(shí)、能力的轉(zhuǎn)化。

  二、片斷讀寫(xiě)?

  片段的讀寫(xiě)重點(diǎn)是要教會(huì)學(xué)生會(huì)寫(xiě)內(nèi)容比較具體的片斷。在閱讀教學(xué)中,要注意抓住有代表性的段落,講練結(jié)合。?

  如,在講述《黃山奇石》時(shí),教師可著重抓住第三段,這一段中的第1、3兩句圍繞“奇”字并列介紹了兩處景觀。由于運(yùn)用比喻,再加上“飛、落、站、伸、指”等動(dòng)詞,把這兩塊巖石形態(tài)之奇表現(xiàn)得十分具體生動(dòng)。兩層間用第2句銜接,使文章

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