我欣賞，所以我快樂

初為人師的那陣兒，我覺得講語文很有意思，而批改作文卻是令人頭痛的事。學生的習作語言淡而無味、顛三倒四，讀起來別別扭扭，讀完了不知所云。偶爾發(fā)現(xiàn)一些可圈可點的精彩句段，也被先前的一片蕪雜淹沒，叫人頓失情趣。面對一摞摞如山般千篇一律、千人一面的學生作文，卻得硬著頭皮看下去，機械地寫著幾乎雷同的評語，真是苦不堪言。

一次，我一如平常邊漫不經(jīng)心地批改作文。邊同一位老教師發(fā)著批作文的牢騷。在我嘮嘮叨叨之后，他卻淡淡一笑說：“換一個角度想想，是不是自己的標準……把我們的眼光放低些，設身處境地想想孩子們的閱歷和程度，說不定他們比我們當年還強呢？”我一時語塞，無言以對。愣了一陣，心慢慢靜了下來，覺得他說得很有道理。繼續(xù)往下批閱，突然，一個有趣的開頭吸引了我：“星期天，大伯讓我去果園幫他給樹褪皮�！蔽抑恢�道樹需要保護，哪有破壞樹的？我禁不住急切地看下去，原來給老柿樹、老楝樹褪皮后，它們會重新煥發(fā)青春，再結出累累碩果。沒想到從學生作文中還能增長見識，真有意思！

突然間，我有了批作文的興趣，竟慢慢走進學生所描繪的世界……，細細閱讀竟發(fā)現(xiàn)好多獨特思維和視角。比如蘋果里有五角星，楊樹上結滿了毛毛蟲……我不再用應付和挑剔的眼光對待學生的作文，而興致勃勃地去欣賞，果然有了一種全新的感覺——一篇文、一句話就是一顆心、一個小世界，學生的作文漸漸閃亮起來。我從中了解到了學生們家鄉(xiāng)的風土人情，結識了孩子們眼中會說活的小動物，傾聽到他們的喜怒哀樂！我還提前參觀了未來的學�！�…透過學生對老師的信賴和作文中的真情實感，我仿佛看到了一個個鮮活的生命——他們原來是這樣的可愛！

我批作文的心情越來越好，給學生作文寫的欣賞性批語越來越多，極大地鼓舞了學生的寫作興致，他們的作文水平不斷上臺階，我在他們心中的威信也日漸上升，師生關系日漸融洽。我學會了在工作、學習和生活中，用欣賞的眼光去待人，竟發(fā)現(xiàn)人人都有他閃光的品質；我從欣賞的角度去學習，常常有獨特的收獲；我用欣賞的心態(tài)去育人，起到了事半功倍的效果。人人都會在欣賞的與被欣賞中不斷得到凈化，受到鼓舞，從而揚長避短，完善自我。

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