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淺談小學語文如何實施素質教育

時間:2023-04-30 05:14:20 語文論文 我要投稿
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淺談小學語文如何實施素質教育

素質教育是當前教育改革的主課題。素質教育目標的實現,在很大程度上決定于學科教學的落實。語文學科,在培養(yǎng)和發(fā)展學生的語文素質和能力乃至學生各種素質上起著重要的作用。素質教育的小學語文教學是依據國家的教育方針,著眼于學生及社會長遠發(fā)展的需要,以面向全體學生,全面提高學生的基本素質為宗旨,以注重培養(yǎng)學生的態(tài)度、能力,促進他們德、智、體、美、勞等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為主要特征的教育,體現主體性、全體性、全面性、基礎性和發(fā)展性原則。它主張學生自主地生動活潑地學習語文,它要求教師不僅要傳授知識,更重要的是傳授方法,使學生學習積極性、教師的主導作用得到充分的發(fā)揮。它以培養(yǎng)能力,提高文化素質、文化修養(yǎng)出發(fā),它不僅注重課堂教學,而且重視課外語文活動。這樣內外結合,“雙軌”運行,全方位多側面地學習語文,教師不是讓學生在做大量的應試篇章或練習冊,而是積極引導學生多讀課外書,多寫課外筆記,培養(yǎng)學生良好的閱讀和寫作習慣。那么,如何在小學語文教學中實施素質教育呢?

淺談小學語文如何實施素質教育

一、轉變教育思想,更新教育觀念,是實施素質的關鍵

轉變教育思想,更新教育觀念是語文教學實施素質教育的關鍵。教師要充分認識到小學語文是基礎教育中的基礎學科,擔負著為提高民族素質打基礎的重要任務。小學語文教學要樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀及教師觀,做到教與學的統一,通過語文知識經驗的傳遞去引導學生學會做人,學會做事、學會學習、學會生活。引導學生主動發(fā)展,幫助學生形成主動發(fā)展的機制,不斷了解學生的個性特點,充分調動學生的主動性和積極性,達到教會學生學習及運用語言文字的能力的目的。但人是有差異的,從現實上講,人人有才,人無全才,每個人都各有所長,各有所短,只有揚長避短,發(fā)展優(yōu)勢,人才能成才。因此,教師在進行教學時要了解學生,發(fā)現學生,不僅提高學生的智商,而且要提高學生的情商;不僅要開發(fā)學生的智力因素,而且要開發(fā)學生的非智力因素。除把學生培養(yǎng)成為四有新人外,還要在傳授知識過程中著力培養(yǎng)學生的各種能力,使學生成為身心健康的人。要做到這一點,小學語文教師不但要有科學的頭腦、高尚的人格、先進的思想、淵博的知識,而且要有熱愛學生、了解學生的心理,成為學生的朋友,同時用自己求真求善求美的精神去培養(yǎng)求真求善求美的一代新人。

二、改革課堂教學,發(fā)揮學生在教學中的主體地位

課堂教學中,教師應把學習的主動權交還給學生,充分發(fā)揮他們的主觀能動作用,把被動接受的“要我學”轉變?yōu)橹鲃舆M取的“我要學”,要激發(fā)他們的學習興趣,讓他們自主地,積極地參與教學過程,讓學生有自主學習的時間和空間。為了更好地開發(fā)學生的潛能,促進其主體性進一步發(fā)展,我在課堂教學中,主要從兩個方面訓練學生:

1、提出問題,讓學生自讀課文。

每學一篇新課文,我讓學生先預習課文,碰到不理解的字、詞、句、段、內容就向老師和同學提出來,大家一起解決同學提出的疑難問題。學生能借助工具書,通過討論探索,從而得到解決。當學生解決不了時,我才給他們提示幫助解決,這樣教學過程中形成了師生共同探索新知識,使學生有自己的思維空間,學生的學習情緒既活躍又輕松,在自由的氛圍中馳騁,達到充分發(fā)揮學習的主動性、積極性的目的。

2、激發(fā)小組討論,讓學生互學。

同學是小組的成員,通過討論互學,使學生能在互助、和諧的狀態(tài)下探索新知識;W,學生互補彼此的不足,每個同學的認知結構、經

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