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醫(yī)學院校藝術(shù)教學的探析論文
為充分體現(xiàn)醫(yī)學院校藝術(shù)課程特點，改善醫(yī)學本體課程、相關(guān)人文學科和藝術(shù)課程間的相互關(guān)系，我們有效利用了人文學院的文、史、心理、藝術(shù)教師的資源，嘗試開設(shè)了《音樂治療基礎(chǔ)》、《健康舞蹈》等課程，受到學生的歡迎，也醫(yī)學院校課程建設(shè)提供了借鑒。醫(yī)學院校學生的課業(yè)負擔較重，藝術(shù)類課程容易與其它教學任務及學生社團活動時間發(fā)生沖突，但醫(yī)學生具有很強的理解力、學習能力和強烈的審美期待，所以打破原來的課程模式即課堂教學與課外活動相脫節(jié)的狀態(tài)，采取“第一課堂”與“第二課堂”結(jié)合的模式，延伸課堂教學，滿足學生對審美的需要，更有效地完成教學任務。
一、效果評價
1.學生滿意度經(jīng)過一學期的教學改革實踐后，對選修《音樂鑒賞》等六門課程的620名學生進行了問卷調(diào)查。對教學內(nèi)容的非常滿意率由原來的29.2%上升到83.3%；對教學方法的滿意率由原來的22.6%上升到89.3%，結(jié)果表明，學生對鑒賞課程的滿意度有大幅度的提高，不滿意程度下降幅度較大。
2.學生出勤情況針對教學改進前后的兩個學期學生出勤率進行了統(tǒng)計，課改后的學生出勤率均高于課改前的出勤率，各門課程學生出勤率提高了20.22%—25%，數(shù)據(jù)充分說明了學生對教學改革后課程的肯定。
3.教學效果情況作為人文素質(zhì)教育重要組成部分的藝術(shù)課教學，不僅培養(yǎng)了學生的審美能力，也促進了校園文化的發(fā)展。通過藝術(shù)課教學，學生對藝術(shù)有了更深的認識，社團的組建名目繁多，學生參加社團活動的人數(shù)大幅度增多并爭先參加校園舉辦的《唱響青春》、《舞林大會》等活動。在教學和活動之余，學生在校報和期刊上發(fā)表有關(guān)文章，受到學校各方面的好評。
二、建議
1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教學目標公共藝術(shù)課程的開展是以社會對全面發(fā)展的高素質(zhì)人才需求為基礎(chǔ)的，因而對未來擔當醫(yī)護工作的醫(yī)學生開設(shè)的藝術(shù)類課程更要體現(xiàn)課程的人文精神，在教學內(nèi)容和教學過程的設(shè)計中突出文化含量，使學生通過藝術(shù)的學習，加深藝術(shù)對社會作用的認識；使學生在提高藝術(shù)文化素質(zhì)和藝術(shù)實踐能力的同時在情感、道德情操、意志、創(chuàng)造精神、責任心以及促進醫(yī)學專業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮有效作用。
2.注重藝術(shù)課程與各學科的融合學校教學的各學科之間是一個有機聯(lián)系的整體。藝術(shù)類課程的教學應融入各學科當中，不僅將文化、歷史、審美、藝術(shù)批評結(jié)合起來，同時根據(jù)學生所學專業(yè)的不同知識進行相互滲透，使藝術(shù)課程是對學生的知識背景、思維方式、學習能力的補充，促使學生用藝術(shù)的眼光看待事物，發(fā)揮藝術(shù)的功能。
3.加強運用學生參與教學的教學方法由于學生的接受水平和所受藝術(shù)教學的背景不同，教師應根據(jù)學生的特點，靈活運用教學方法。特別是藝術(shù)是用生動、形象的作品來表達作者的思想和審美評價的，學生只有親身體驗，才能切身體會藝術(shù)的感覺。教學中不能只欣賞，介紹，應利用一定時間進行簡單的技能練習，為學生提供藝術(shù)實踐的機會。
4.充分利用網(wǎng)絡教學如今網(wǎng)絡教學比較普及，藝術(shù)課教師可以利用網(wǎng)絡的有利資源，選擇精美的經(jīng)典視頻在微博或網(wǎng)絡教學中，培養(yǎng)學生對藝術(shù)課程的認知和學習的自覺性，拉近學生與教師的距離，增加彼此的互動和溝通，增進學生對舞蹈知識的了解，提高欣賞的水平與能力。
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