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新課改背景下中學(xué)音樂課堂應(yīng)該感字當(dāng)先論文
摘要：在素質(zhì)教育的今天，音樂新課標(biāo)的實施給了音樂教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間，它對中學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展起到了不可估量的作用。如何把握新課標(biāo)下中學(xué)音樂教育的脈搏，關(guān)注音樂課堂教學(xué)的樂感、情感、美感，是中學(xué)音樂教學(xué)的核心所在。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 中學(xué) 課堂教學(xué)
音樂教學(xué)是對學(xué)生進行審美教育的重要手段之一。它不僅可以通過唱歌、欣賞等教學(xué)活動來傳授音樂知識與技能，更重要的是學(xué)生在音樂的熏陶中能夠萌發(fā)對音樂的興趣與愛好，初步養(yǎng)成健康的審美情趣，逐步發(fā)展對音樂的感知和情感反應(yīng)能力，進而提高學(xué)生的心理素質(zhì)和審美能力。為此，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)樂感、情感、美感這一旋律，才能最大限度地提升教學(xué)效率。
一、關(guān)注樂感，多練多教
樂感是音樂能力的標(biāo)志，它關(guān)系著音樂教育的質(zhì)量和效率。在課堂教學(xué)中，為提高學(xué)生的樂感，我認為可從以下三方面進行：
1、對學(xué)生進行視唱訓(xùn)練。要求學(xué)生在看譜時，運用內(nèi)心聽覺，把視覺感受的音樂符號轉(zhuǎn)化為音響運動的圖像。鋼琴家霍夫曼說：“學(xué)生應(yīng)該首先致力于獲得在大腦中形成音響圖像的能力。”小提琴家帕爾曼也說：“音樂才智是一種查看地圖那樣看音樂的能力，使你知道那里的一切。”許多音樂教師不重視這點，從而阻礙了學(xué)生音樂感覺能力的提高。
2、對學(xué)生進行音樂欣賞教學(xué)。欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知、體驗和理解藝術(shù)的一項實踐活動，是提高學(xué)生樂感不可缺少的一部分。我們在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的文化、音樂水平來選擇相應(yīng)的作品，如優(yōu)秀的兒童音樂作品、歌曲、民歌、歌劇、民族器樂、交響樂主題片段等，甚至讓學(xué)生欣賞京劇、越劇、黃梅戲等等，通過學(xué)生的聽唱、模唱，演唱其中的某一部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高學(xué)生樂感的目的。
3、要求學(xué)生上課積極配合教師上好課。課余時間大量閱讀課外書籍，提高文學(xué)水平，從全方位去豐富自己的學(xué)識，提高文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，這些都有助于學(xué)生樂感的培養(yǎng)。
二、把握情感，循循善誘
知識的傳輸與接納離不開情感的參與和投入。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該從三個方面把握情感：
1、對教育工作的高度熱情。這樣教師才會去關(guān)注圍繞教育這一中心環(huán)節(jié)的方方面面，才會為上好每一課做好充分的準(zhǔn)備。
音樂教師在課堂上應(yīng)該像一個出色的演員，用精湛的技藝與豐富的情感把教學(xué)內(nèi)容演繹得淋漓盡致，通過自身的體驗，把美的情感傳遞給學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使每一節(jié)課都上得有聲有色，讓學(xué)生樂不思蜀。
2、素質(zhì)教育強調(diào)情感交流、人格影響。因此，教師應(yīng)有對學(xué)生的關(guān)愛之情，應(yīng)該熱愛每一個學(xué)生，不因?qū)W生的相貌、成績好壞、性格差異等等而偏愛或討厭某個學(xué)生；對學(xué)生應(yīng)一視同仁，把每一個學(xué)生都看成是自己的孩子，全身心地投入、熱愛他們并教育教好他們。教師對學(xué)生的關(guān)愛之情會影響學(xué)生，能使他們認真、刻苦地學(xué)習(xí)。
3、教師還要注意對學(xué)生進行正確的情感啟發(fā)與培養(yǎng)。這就要求我們教師在教材的選擇上要把好關(guān)，因為朝氣蓬勃、抒情優(yōu)美、歡快活潑的音樂對學(xué)生的情感培養(yǎng)會產(chǎn)生良好的積極作用；反之，纏綿、萎靡、哀痛的音樂，對學(xué)生的情感培養(yǎng)會產(chǎn)生消極的作用。我們還要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來考慮教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的情感與音樂的發(fā)展產(chǎn)生良好的共鳴。
三、捕捉美感，生動教學(xué)
美感就是對于美的感覺和體會。教學(xué)的本質(zhì)屬性決定了教學(xué)不能沒有美。我們的學(xué)生是一群愛美的學(xué)生，我們的教材是從不同側(cè)面顯示自然美、藝術(shù)美、社會美的，因此，我們在教學(xué)中應(yīng)該充分體現(xiàn)美、利用美。音樂教師是音樂美的傳播者，是學(xué)校美育教育的實施者，教師的素質(zhì)是音樂教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。
1、音樂教師首先應(yīng)有心靈美。心靈美的教師具有正確的政治觀點，思想進步，品行端正，忠于教育事業(yè)，熱愛本質(zhì)工作，熱愛學(xué)生，能成為學(xué)生的良師益友。
2、音樂教師應(yīng)該有儀態(tài)美。即音樂教師的儀表、風(fēng)度、言談舉止都應(yīng)表現(xiàn)出美，讓學(xué)生第一眼就喜歡你。當(dāng)今的社會環(huán)境告訴我們，作為音樂教師，不應(yīng)只是穿得干凈整潔，還應(yīng)該從顏色搭配到式樣的組合都體現(xiàn)出審美能力與藝術(shù)品位，給人以美的享受，因為人人都愛美，沒有誰會拒絕美。
3、教師要語言美。教師的音容笑貌可以給學(xué)生創(chuàng)造一種愉悅和諧、自由寬松的教育環(huán)境，給學(xué)生的心靈深處一片燦爛。因此，我們必須用親切關(guān)懷的語言、抑揚頓挫的聲音、和藹可親的教態(tài)與學(xué)生進行“心靈的交流”，用“愛心”來教育。
4、教學(xué)內(nèi)容采用美的形式，使學(xué)生不覺得枯燥乏味。首先是教材美。教材無聲地顯示著作者的內(nèi)心世界和對客觀宣傳美的獨特把握方式。如果教材平庸不美或者教師沒有把教材中美的因素發(fā)掘出來，學(xué)生學(xué)起來就不會有興趣，產(chǎn)生不了愉快感，這就達不到美育的作用。所以，選擇美的教材是課堂教學(xué)成功的重要條件。其次要采用美的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。
以上幾方面構(gòu)成了一個全方位的美，能讓學(xué)生在其中獲得發(fā)展。實踐證明，“美”無處不在影響著學(xué)生的情感、智慧和身心的發(fā)展，我們的教學(xué)離不開“美”。
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