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音樂教育新體系人才培養(yǎng)模式分析論文
摘要:社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，促進(jìn)高校音樂教育專業(yè)課程教學(xué)與人才培育模式的改革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的音樂教育專業(yè)人才培育模式已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需求，因此本文主要針對音樂教育新體系人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析與研究。
關(guān)鍵詞:音樂教育;新體系;人才培育;教學(xué)模式
我國音樂高校音樂教育專業(yè)傳統(tǒng)的人才培育模式不僅教學(xué)方式簡單，而且部分音樂教師的專業(yè)水平不高，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣與課堂效率沒有得到提高。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，高校音樂教育需要結(jié)合學(xué)校與師生的實際情況，積極促進(jìn)高校音樂教育專業(yè)課程教學(xué)與素質(zhì)教育的改革與創(chuàng)新，并以教學(xué)工作為基礎(chǔ)建構(gòu)符合發(fā)展需要的新體系人才培養(yǎng)模式。
一、高校音樂教育新體系人才培養(yǎng)模式的特色
傳統(tǒng)的高校音樂教育人才培養(yǎng)模式主要是以灌輸學(xué)生音樂知識技能為主要教學(xué)內(nèi)容，且對音樂教師沒有別的要求，只需要有豐富的音樂技能就夠了，作為培養(yǎng)高校音樂教育新體系人才模式的教師，不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂技能學(xué)習(xí)，還是學(xué)生生活的榜樣，所以對培養(yǎng)新體系人才模式的教師的要求提高了。首先，人們生活水平的提高使學(xué)生已經(jīng)了解與認(rèn)識了很多音樂，所以音樂課堂的簡單灌輸音樂知識技能的教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的認(rèn)知與需求了;其次教師要營造愉悅的音樂課堂氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生的熱情;最后教師需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，做好真真切切的了解自己的學(xué)生，并與學(xué)生一起體驗與感受音樂。另外，高校音樂教育的新體系人才培養(yǎng)模式是以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師不再是高高在上的教育者，而是以一個指導(dǎo)者與輔導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生提高音樂水平。因此，作為高校音樂教育新體系人才培養(yǎng)模式的教師應(yīng)該一位具有綜合能力很強(qiáng)的教師，即既有豐富的音樂知識技能，又有豐富的教學(xué)方式與教學(xué)經(jīng)驗。在音樂教育中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與創(chuàng)造屬于自己的音樂，并在創(chuàng)造的過程中與學(xué)生交流并分享自己對音樂的感悟與情感，合理科學(xué)的音樂教學(xué)方式不僅可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以創(chuàng)建師生和諧相處的模式。傳統(tǒng)的高校音樂教育的人才培育模式往往出現(xiàn)學(xué)生音樂水平參差不齊的現(xiàn)象，即教師會依據(jù)自己的特長教學(xué)，所以學(xué)生對于教師擅長的音樂能力就學(xué)的比較好，而教材上的其他內(nèi)容教師就選擇一帶而過，長期以往形成了音樂教學(xué)的片面性，不利于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。高校音樂教育新體系人才培養(yǎng)模式教學(xué)重點(diǎn)在于摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即把教材里面的音樂內(nèi)容與學(xué)生實踐相結(jié)合，使學(xué)生不出校門就可以體驗到實踐的意義與樂趣。例如，在音樂教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生扮演教師的角色，使他們能夠把自己所學(xué)到的內(nèi)容加以講述，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口頭交際能力，還加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，也就是說學(xué)生將所學(xué)到的知識應(yīng)用于教學(xué)實踐，并通過實踐以及教師與學(xué)生的評價分析與總結(jié)出自己的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而改正與學(xué)習(xí)。另外，高校音樂教育新體系對于未來教師的音樂文化素養(yǎng)尤其重視，音樂教師需要具備的音樂文化素養(yǎng)包括嫻熟的音樂知識技能與教師在音樂文化方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，教師在音樂文化方面的素質(zhì)和修養(yǎng)對于音樂教學(xué)有著重要影響。
二、高校音樂教育新體系的先進(jìn)性和優(yōu)越性
1．內(nèi)容新穎、方法實用
首先，高校音樂教育新體系教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，既內(nèi)容新穎又方法實用，教學(xué)模式主要包括游戲模式與即興創(chuàng)作等方式;其次，大多數(shù)歐美國家已經(jīng)采用這種新型的教學(xué)方式了，不僅取得了良好的教學(xué)效果，而且提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣;最后，音樂教育新體系教學(xué)體系目前已經(jīng)發(fā)展的較為完善了，所以在高校音樂教育采取這種新體系教學(xué)方式是一個很明智的決定。
2．對傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)進(jìn)行顛覆性的改變
高校音樂教育新體系教學(xué)模式首先要摒棄的就是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，徹底打破傳統(tǒng)的教師灌輸教學(xué)模式，在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，且教師要主動和學(xué)生交流與分析音樂，從而拉近師生之間的距離。
3．使學(xué)生最大化地從音樂學(xué)習(xí)中獲益
高校音樂教育的新體系人才培養(yǎng)模式是以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，其主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣與使他們在愉快的課堂氛圍里接受與掌握音樂知識技能，并為他們未來的音樂發(fā)展道路打下了良好的基礎(chǔ)。結(jié)論綜上所述，音樂教育新體系人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，所以我們需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式并科學(xué)合理地制定音樂教學(xué)新體系的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生提高音樂綜合素質(zhì)能力。
參考文獻(xiàn):
�。�1］孟輝．中央音樂學(xué)院“學(xué)校音樂教育‘新體系’”人才培養(yǎng)模式探索［J］．音樂探索，2013(03)．
�。�2］徐希茅，徐飛．復(fù)合應(yīng)用型音樂教育人才培養(yǎng)模式探求［J］．人民音樂，2008(03)．
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