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課改下高校音樂教學的困境及對策論文
一、前言
隨著時代不斷地發(fā)展，作為一門藝術(shù)的音樂，對人們的生活產(chǎn)生重要影響。音樂不僅能開拓人的智慧、陶冶人的情操，而且還能提高人們的審美能力。對于音樂教育而言，它作為高校教學的組成部分之一，得到了迅速發(fā)展，目前越來越多的人對它引起了高度的關(guān)注，但在其發(fā)展過程中仍存在一些較為嚴重的問題，這些問題使音樂教學現(xiàn)狀不容樂觀。為改變這種現(xiàn)狀，本文通過對高校音樂教學所存在的問題進行分析，并提出相關(guān)的解決措施。
二、在高等院校中，音樂教學所具有的作用
音樂不僅能塑造學生良好的道德品質(zhì)、陶冶其情操，而且還能提升其審美能力，它是提高學生素質(zhì)水平的關(guān)鍵。目前，大多數(shù)高校生均比較“宅”，在無課條件下，多數(shù)高校生均“宅”寢室，或者是在打游戲，這不僅影響到他們的學業(yè)，而且也對他們身心健康造成嚴重影響。然而，音樂卻能改變這一現(xiàn)狀。據(jù)研究表明，好音樂有助于改善學生的“游戲癮”、“網(wǎng)癮”，同時又能鍛煉學生的注意力，并培養(yǎng)他們的審美能力。高校生在心情欠佳的情況下，好音樂能平復其浮躁心情。其次，我國一直以來都提倡素質(zhì)教育，而音樂教育在其中發(fā)揮著十分重要的作用，是不可替代的，同時它還是高校教育的重要手段。由于音樂是通過自身感染力與高校生情感產(chǎn)生共鳴，在潛移默化的條件下，使學生的素質(zhì)水平得到提升。此外，音樂還能打開高校生的智慧錦囊，對培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，具有十分重要的作用。
三、高校音樂教學困境
(一)音樂教學手法單一
對于高校音樂教學而言，音樂教學手法單一嚴重制約其發(fā)展。目前，音樂教學仍采用比較傳統(tǒng)的教學方法，其教學手法較為單一。在音樂教學過程中，音樂教師通常采用非�；\統(tǒng)的方式對音樂作品進行介紹，并在創(chuàng)作者當時所處的環(huán)境、創(chuàng)作背景等方面進行分析，進而加強對學生的思想教育，學生沒有機會參與其中。這種教學方法不僅不能使學生自主學習，而且還能導致學生知識面變窄，無法對音樂真正含義有一個正確的認識，同時由于沒有音樂的加入而導致整個課堂教學變得枯燥無味。
(二)不合理的課程設(shè)計
不合理的音樂課程設(shè)計是高校音樂教學中所存在的問題之一。音樂課程設(shè)計的完善對高校音樂教學的質(zhì)量產(chǎn)生直接性影響。音樂課程設(shè)計主要將實現(xiàn)音樂課程價值作為依據(jù)，目前，我國高校音樂教學過程中，在課程設(shè)計方面，音樂教學仍不夠完善。在一些高等院校中，普遍存在將音樂課程作為選修課來進行教學，從而對音樂教學質(zhì)量造成嚴重影響，這均是由于音樂課程設(shè)計不合理所導致的，其現(xiàn)狀對我國音樂教育的發(fā)展造成嚴重的影響。
(三)音樂教師素質(zhì)低
音樂教師普遍存在素質(zhì)低的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象均是由于音樂教學達到了瓶頸。在音樂教學過程中，其教學質(zhì)量得以提高的關(guān)鍵在于教師。從一定程度上看，教師的素質(zhì)對音樂教學質(zhì)量造成嚴重的阻礙。一般來說，目前大多數(shù)音樂教學高校均存在著對學生自身所具備的特點缺乏重視，而僅僅憑借其主觀意志對高校生進行教學，同時音樂教師在音樂教學經(jīng)驗方面比較缺乏，其教學觀念亦非常落后，已不能勝任基礎(chǔ)教學的任務(wù)。
(四)音樂教學缺乏實踐
由于音樂教學缺乏實踐性，導致其教學陷入困境。在音樂教學過程中，由于存在重技巧輕體驗、重知識輕實踐的思想觀念，致使高校不能有效地進行音樂教學。目前，關(guān)于我國音樂教學的教育模式，仍采用傳統(tǒng)的學術(shù)理論模式，在音樂教學過程中，教師往往夸大其作用，直接性地將音樂基本技能和知識以灌輸式的方式灌輸于高校生，而對其主觀能動性卻沒有引起足夠的重視。因而研究高校音樂教學過程中問題的對策顯得十分必要。
四、解決高校音樂教學中問題的措施
(一)增強音樂教育重視程度
首先，高等院校對音樂教學的定位和性質(zhì)問題應(yīng)當充分明確。高等院校音樂教育應(yīng)將培養(yǎng)人才作為基本宗旨，同時將教學的整天性、公平性放于首要位置。目前作為高等院校教育中一個重要課程的音樂教學，其最核心的內(nèi)容就是培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在對學生進行音樂培養(yǎng)這方面，高校應(yīng)充分認識到音樂教學所具有的重要性，并建立較為完善的教學管理機構(gòu)，同時應(yīng)遵循相關(guān)的規(guī)章制度，將音樂管理與教學相互協(xié)調(diào)，這有助于音樂教學的順利開展。同時在音樂教學師資水平和力量方面，高校應(yīng)對其引起足夠的重視，并鼓勵高校生積極參與到院校所舉行的活動當中，同時高校還可采取一定的力量，為高校生提高良好的氛圍和環(huán)境。
(二)改變音樂教學手法
改變高校以往常用的教學手法，將單一的“灌輸式”音樂教學方法轉(zhuǎn)化為高校生與音樂教師間互動模式。在實際音樂教學過程中，應(yīng)增強高校生與音樂教師之間的互動，從而為高校生創(chuàng)造良好的教學氛圍。同時，還應(yīng)開拓高校生的思維，提高其對音樂的審美能力，實現(xiàn)由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，使其主動探索并不斷發(fā)現(xiàn)問題。此外，高等院�？刹捎酶鞣N資源設(shè)備進行教學，如多媒體教學，將枯燥無味的音樂教學轉(zhuǎn)化為具有感染力的教學。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，良好的教學環(huán)境有利于促進學生的學習，從而促使他們對音樂教學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，極大地提高了高校生對音樂知識的理解能力，有利于提高他們的音樂素養(yǎng)。此外，關(guān)于音樂教學的考核，高校應(yīng)采用多元化的考核形式。不僅要對高校生音樂理論知識進行考察，而且還要對他們的音樂表演能力進行考查，如此方能使高校生全面發(fā)展，從而提高其創(chuàng)造力和想象力。
(三)拓展音樂教學實踐
增強高校藝術(shù)的培養(yǎng)，并大力開展音樂活動(如汽車音樂節(jié)、專題性音樂演講等)。同時，還可在高校生中建立樂隊，舉辦音樂大賽活動并設(shè)置獎項，有利于增強高校生的積極性，同時通過此類活動能篩選出才藝出眾的音樂學生。總之，應(yīng)為高校生營造一個展示自己音樂才能的舞臺，以使其心理素質(zhì)得以提升，同時又能激發(fā)他們敢于挑戰(zhàn)的勇氣，并從中發(fā)現(xiàn)音樂奧秘給他們所帶來的快樂，并逐漸使他們對音樂的發(fā)展史具有全面性地認識，并總結(jié)其觀點，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，為今后音樂生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。
(四)高校應(yīng)完善評估體系
高�？山⒁粋�較為完善的評估體系，從而提高高校音樂教學的主觀能動性。從對音樂、學生認知方面來了解學生對音樂知識學習的效率，進而能發(fā)現(xiàn)高校生在學習過程中所存在的問題，便于制定與之相應(yīng)的措施來提高學生對音樂的理解。
五、結(jié)語
在高校生的發(fā)展過程中，高校音樂教學占據(jù)著非常重要的地位，因此，對于目前高校音樂教學中所存在的問題，高校應(yīng)給予高度的重視并進行改革，不斷加大對音樂教學的投入力度，便于為其提供較好的師資力量和硬件設(shè)施，同時還要不斷改變教學方式以及教學理念，從而有利于推動高校音樂教學的發(fā)展。
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