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淺談高中音樂(lè)老師如何適應(yīng)教育課改的形勢(shì)論文
伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育的推進(jìn)，我國(guó)迎來(lái)了高中音樂(lè)的課改。作為一名音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)研究者，在這樣的背景下，闡述了自己對(duì)本次課改的一些看法，并從心理上和具體的教學(xué)策劃上來(lái)談了教師應(yīng)該如何來(lái)適應(yīng)教育改革的形勢(shì)。
隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育的推進(jìn)，2004年國(guó)家教育部通過(guò)研究和借鑒其他國(guó)家的教育經(jīng)驗(yàn)，頒發(fā)了關(guān)于《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的文件，提出了我們的高中音樂(lè)課程教學(xué)要：以審美為中心，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作。
音樂(lè)課程改革在近些年一直是音樂(lè)教育中備受矚目的課題之一。出臺(tái)后自2005年至今已經(jīng)有超過(guò)一半的省市進(jìn)行了高中音樂(lè)課程改革，也取得了一些成效。其實(shí)在課程改革這件事中，關(guān)系最大，也可以說(shuō)是面對(duì)最大挑戰(zhàn)的其實(shí)應(yīng)該是我們廣大的高中音樂(lè)教師們。因?yàn)楦咧幸魳?lè)課程的改革給高中的音樂(lè)教師的教學(xué)帶來(lái)很大的壓力和反思，如何培養(yǎng)能夠勝任高中音樂(lè)新課程改革的教育師資及如何對(duì)更高質(zhì)量的生源進(jìn)行專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育將是高中音樂(lè)老師必將面臨的問(wèn)題。在此，筆者想在這里簡(jiǎn)單地從幾個(gè)方面就高中音樂(lè)老師如何調(diào)整、適應(yīng)教育課改的形勢(shì)談一談自己的想法，希望可以給大家在課改后的音樂(lè)教學(xué)之路上起到一點(diǎn)點(diǎn)拋磚引玉的作用。
1、心理上。
我將這個(gè)心理上的因素列為第一條，其實(shí)是有原因的。因?yàn)閺恼軐W(xué)上來(lái)說(shuō)，任何人在做任何事的時(shí)候，最重要的因素就是內(nèi)因。說(shuō)白了，就是這個(gè)人心理上樂(lè)不樂(lè)意做、有沒(méi)有決心、有多大的決心去做一件事。還有就是我們這一代的老師，大部分，甚至絕大部分接受的都是傳統(tǒng)的老師用傳統(tǒng)的教育方式來(lái)給予我們的音樂(lè)知識(shí)。這里的傳統(tǒng)，其實(shí)是因?yàn)槲覀兒同F(xiàn)在的孩子們生活的年代不同，我們國(guó)家的發(fā)展階段不同，教育水平不同，現(xiàn)代化的程度不同，所接受的教育方式自然也就不同，然后接受的教育存在著一定的知識(shí)傾向。所以當(dāng)我們看到新的課改方案之后，我覺(jué)得難免會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)點(diǎn)不一樣的感覺(jué)，或者說(shuō)有點(diǎn)兒害怕，擔(dān)心自己能不能很好的把自己的知識(shí)傳授給我們的學(xué)生。
從心理上我們首先要意識(shí)到這是一個(gè)很好的改革，我們要用一種欣然的態(tài)度去接受它，并且積極、主動(dòng)地去尋找方式去解決自己存在的一些問(wèn)題。其實(shí)，我認(rèn)為心理上的這個(gè)接受就是一個(gè)想不通想得通的問(wèn)題。作為一名教師，我們都知道，生活在現(xiàn)代社會(huì)我們就要活到老學(xué)到老，我們就要跟著時(shí)代走，我們就要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，當(dāng)然這些不僅僅適合講給孩子們聽(tīng)，也適合我們自己。我們要時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)心國(guó)內(nèi)外最新的最好的教育方式，也要時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注到底教給學(xué)生們什么樣的知識(shí)什么樣的技能對(duì)他們將來(lái)的生活、發(fā)展才是最好的。然后再關(guān)注一下現(xiàn)如今的社會(huì)態(tài)勢(shì)，我想這個(gè)課改的問(wèn)題就很容易理解，并且認(rèn)為它是我們教育事業(yè)進(jìn)步的象征。
2、比較。
所謂比較，就是既然課改，既然我們要改，那我們就要知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。這里當(dāng)然不是打仗，而是我們要認(rèn)真的研讀一下課改的趨勢(shì)。也就是我們之前是什么教學(xué)模式，以后要改成什么教學(xué)模式；我們之前教的是什么內(nèi)容，課改后又要教什么內(nèi)容；我們之前是以什么內(nèi)容為教學(xué)重點(diǎn)，以后又要以什么內(nèi)容為教學(xué)重點(diǎn)；我們之前缺少什么方面，之后又要補(bǔ)上什么方面其實(shí)也就是說(shuō)，我們要把課改前后做一個(gè)全面的比較，并且要做一個(gè)深刻的思考，最后得出一個(gè)自己的全新的教學(xué)策劃。當(dāng)然，這個(gè)策劃要是符合現(xiàn)代化教育模式和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活、生存方式的，能給孩子們提供比之前更好的生活技能和職業(yè)保障的。
3、實(shí)施。
�。�1）教學(xué)內(nèi)容上。
我們作為老師，要順應(yīng)教育部課改文件的指南針，重視我們國(guó)家各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)和反映我國(guó)近、現(xiàn)以及當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀音樂(lè)作品的教授。讓我們的學(xué)生更加了解我們祖國(guó)的音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛(ài)我們祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感，并弘揚(yáng)我們的祖國(guó)文化。
我們要更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，而不僅僅是理論的死記硬背，不僅僅是應(yīng)付考試時(shí)候的那一張紙。我們要讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地學(xué)到一些有用的東西，如讓學(xué)生掌握歌曲創(chuàng)作的基本方法，具備譜寫(xiě)二部及單三部結(jié)構(gòu)歌曲的能力，還包括一些只有經(jīng)過(guò)行家提醒才會(huì)注意到的發(fā)音小技巧等等，總之就是在他們離開(kāi)老師之后還可以自己繼續(xù)走自己的音樂(lè)之路。我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是真正的學(xué)音樂(lè)；當(dāng)然對(duì)老師來(lái)說(shuō)，也才是真正的教會(huì)學(xué)生。
�。�2）教學(xué)方法上。
我們要將之前以欣賞為主的教學(xué)方式改為以實(shí)踐為主，當(dāng)然，這個(gè)以實(shí)踐為主在實(shí)施的過(guò)程中，還是要有一定的教學(xué)突破的。
教師在以往注重技能技法訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，即注重學(xué)生“德”的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越人性化，是一個(gè)“以人為本”的社會(huì)。就像北影的老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的話一樣，要先學(xué)會(huì)做人，然后再學(xué)演戲。讓學(xué)生明白其實(shí)這句話在音樂(lè)課上同樣適用，就是學(xué)生要首先學(xué)會(huì)做人，然后才有資格去學(xué)音樂(lè)，因?yàn)橹挥羞@樣將來(lái)才能成為對(duì)這個(gè)社會(huì)有用的人。否則，你即使是個(gè)音樂(lè)天才，貝多芬再世，也只能成為這個(gè)新時(shí)代新社會(huì)的垃圾，不同的是，你是一個(gè)頂著天才帽子的垃圾。
與時(shí)代并進(jìn)。就是我們的教師要力求做到與時(shí)代的步伐一致，起碼不能落后。但這是專(zhuān)指教學(xué)上。作為一名合格的音樂(lè)教師，我們要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等這種現(xiàn)在最簡(jiǎn)便的方式來(lái)與時(shí)代接軌，與國(guó)際接軌。我們要時(shí)刻關(guān)注國(guó)外的教育模式、教學(xué)方式，要吸收我們認(rèn)為好的來(lái)大膽地用于我們自己的教學(xué)實(shí)踐中。要讓我們的課堂，我們?cè)谡n堂上學(xué)的知識(shí)不能和時(shí)代、和社會(huì)脫軌。因?yàn)楫吘箤W(xué)生學(xué)知識(shí)是為了更好的適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)上生存、立足，如果我們教的東西，學(xué)生還沒(méi)走上社會(huì)就已經(jīng)落后了，那就是我們的失職，一個(gè)教師的嚴(yán)重失職。
鼓勵(lì)學(xué)生要勇于并敢于創(chuàng)新。我們生活在以創(chuàng)新為主題曲的新時(shí)代。之前有人說(shuō)，在這個(gè)新的世紀(jì)里，不懂電腦的人就是文盲。其實(shí)我覺(jué)得在現(xiàn)在這個(gè)到處充滿(mǎn)創(chuàng)新的時(shí)代里，不會(huì)創(chuàng)新的人就好像是一具行尸走肉一樣，生活沒(méi)有光澤。在音樂(lè)上也是一樣的，我們要讓學(xué)生明白，要發(fā)展，要立足，就必須要?jiǎng)?chuàng)新；要成長(zhǎng)，要健壯，更要?jiǎng)?chuàng)新。告訴學(xué)生不要怕創(chuàng)新拙劣，因?yàn)槊恳粋�(gè)成功的創(chuàng)新都是出現(xiàn)在無(wú)數(shù)次得拙劣之后。
以審美為中心。好好利用音樂(lè)這一實(shí)施美育的重要途徑來(lái)讓學(xué)生明白并體會(huì)音樂(lè)是一種特殊的情感表達(dá)方式。其特點(diǎn)就是情感審美。就像貝多芬曾說(shuō)的那樣：“音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人類(lèi)的精神爆發(fā)出火花”。也像冼星海講過(guò)的：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)是生活中的一股清泉；音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。音樂(lè)教育及其所起的深遠(yuǎn)而巨大的作用可概括為：第一陶冶情操，化育高尚人格；第二啟迪智慧，開(kāi)發(fā)原創(chuàng)源泉；第三交匯情智，提升精神境界�！�
4、小結(jié)。
總之，作為音樂(lè)教師，應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家課改的號(hào)召，順應(yīng)課改的方向，本著“以學(xué)生的發(fā)展為中心”為目的，好好地來(lái)對(duì)比、分析課改前后在教學(xué)上應(yīng)該要注意的各個(gè)細(xì)節(jié)，并在以后的具體教學(xué)實(shí)踐中將最有用，最適合孩子們發(fā)展的知識(shí)、方法、和技能傳授給他們。
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