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大學(xué)音樂教學(xué)管理創(chuàng)作思維培養(yǎng)運(yùn)用研究論文6篇
第1篇：大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合研究
一、古典音樂與流行音樂之關(guān)系
古典音樂并不是一個很明確的名詞，在任何朝代，只要是先前的人所流傳下來的音樂，通常情況下，就被認(rèn)定為古典音樂。也就是說，現(xiàn)在咱們認(rèn)為的流行音樂在經(jīng)過千百年后，咱們的子孫后代在重新審視這些流行音樂的時候，他們可能就認(rèn)為這些被咱們認(rèn)為是流行音樂的音樂，而在他們看來就會被認(rèn)定為是古典音樂。所以顧名思義，古典音樂就是對前人音樂的一個統(tǒng)稱。由于古典音樂大多都是歷史悠久，傳唱不衰經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)和人們喜歡的經(jīng)典音樂。這種音樂大多意蘊(yùn)深厚、架構(gòu)宏大、音律優(yōu)美、歷史悠久、價值持久、便于傳承，更富有宏大的民族文化和研究價值。而流行音樂就比較容易辨認(rèn)，流行音樂大多都是通俗易懂便于流傳的歌曲。流行音樂大多都是以當(dāng)下的時代背景為題材，情感表現(xiàn)更加真實(shí)、強(qiáng)烈、簡單、質(zhì)樸；從歌曲特點(diǎn)上來說，流行音樂大多音域狹窄、歌詞簡單易懂、整體短小精悍。雖然流行音樂和古典音樂在概念上有一定的區(qū)分，但從音樂本質(zhì)而言，無論古典音樂還是流行音樂都是音樂的一部分內(nèi)容，在音樂的基礎(chǔ)知識上來說，都是相通的，為了追求情感的表達(dá)和音律的優(yōu)美方面都是一致的。古典音樂和流行音樂不斷融合創(chuàng)新的趨勢，使得現(xiàn)代流行音樂增加了許多音樂形式和表達(dá)技巧，古典音樂元素更是融入其中。這些古典音樂和流行音樂的相結(jié)合的大膽嘗試和成功案例受到了人們的歡迎，對于大學(xué)音樂教學(xué)中二者的結(jié)合研究提供了很好的材料。這些例子充分說明流行音樂和古典音樂可以表現(xiàn)形式不同，但它們的構(gòu)成方式、和聲、高音、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)心情感都是一致的。鑒于此，流行音樂和古典音樂的結(jié)合具有非常好的音樂基礎(chǔ)，只是二者結(jié)合力度大小的問題�，F(xiàn)在作為大學(xué)音樂教師，深入研究古典音樂和流行音樂的特點(diǎn)將二者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和提高、協(xié)調(diào)古典音樂和流行音樂二者的音樂元素融合具有深遠(yuǎn)影響。
二、大學(xué)音樂教學(xué)中古典音樂與流行音樂結(jié)合的價值
大學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)在都包括古典音樂教學(xué)和流行音樂教學(xué)，但二者是被當(dāng)做兩個不同學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的，沒有有機(jī)結(jié)合，使得很多學(xué)生對古典音樂都有一種陌生感。不過大學(xué)音樂教學(xué)中將古典音樂和流行音樂有機(jī)結(jié)合起來的價值相當(dāng)高的：首先，可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)完善的理解音樂知識結(jié)構(gòu)和音樂體系。在大學(xué)中將兩種音樂結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂知識，系統(tǒng)把握音樂體系和結(jié)構(gòu)，深刻的理解兩種音樂之間的關(guān)系，豐富學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂技術(shù)水平、創(chuàng)作水平和鑒賞水平。其次，大學(xué)教學(xué)中將古典和流行結(jié)合起來教學(xué)的另外一個價值就是，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。古典音樂屬于我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其內(nèi)涵的儒家思想、為人之道、善惡觀等都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。在其中，學(xué)生不僅學(xué)校到音樂專業(yè)知識，還可以學(xué)校的如何為人處世，什么是忠心為國，什么是除暴安良，什么是喜結(jié)良緣等等，這些都包含著古典音樂當(dāng)中。這些道理都被古人智慧的融入到音樂當(dāng)中，所以學(xué)生學(xué)好古典音樂對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高是很有幫助。三是可以改變學(xué)生對古典音樂的偏見。很多學(xué)生都對古典音樂感覺乏味，感覺不好聽，那是學(xué)生根本沒有靜下心來仔細(xì)欣賞。古典音樂大多音律舒緩、作曲婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，這對現(xiàn)在生活節(jié)奏變快的年輕人來說，根本受不了這種慢節(jié)奏，因?yàn)樗麄優(yōu)榱斯?jié)省時間，都習(xí)慣了直來直去的處事風(fēng)格。流行音樂正符合現(xiàn)在年輕人的口味，作詞淺顯易懂、節(jié)奏明快。久而久之，古典音樂就會被蒙上高雅、脫離社會、落伍、無法欣賞的各種偏見面紗。大學(xué)音樂教師如果將古典音樂和流行音樂結(jié)合起來一起進(jìn)行教學(xué)，就會從根本上改變學(xué)生對古典音樂的各種錯誤認(rèn)識，意義重大。最后就是可以弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)凝聚力。中國古典音樂都是音樂中的精華，是我國文化中的瑰寶。中國現(xiàn)代大學(xué)教師如果能夠?qū)⒐诺湮幕芎玫娜谌氲浆F(xiàn)代教學(xué)中，那么學(xué)生學(xué)習(xí)到的'將是民族文化遺產(chǎn)中的精華，對弘揚(yáng)民族文化，傳承民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族情感都是有很大的作用的。
三、大學(xué)音樂教學(xué)中古典音樂與流行音樂有機(jī)結(jié)合的策略
在大學(xué)生中有一個普遍現(xiàn)象就是，大多數(shù)學(xué)生都喜歡流行音樂，而很少人會對古典音樂感興趣。原因之一大概就是在大學(xué)生這個年齡段，他們向往自由，追求個性化，而流行音樂正符合了他們的這種需求；其次就是學(xué)生對音樂知識缺乏系統(tǒng)的了解，音樂欣賞能力不高，整體素質(zhì)達(dá)不到一定水平，對欣賞古典音樂造成障礙；再次就是老師對古典音樂教學(xué)形式單一，內(nèi)容陳舊，根本激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂的熱情和欲望。所以大學(xué)音樂教師要很好的將古典音樂和流行音樂相結(jié)合，需要采取一定的策略。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在以往的大學(xué)音樂教學(xué)中，教師總是根據(jù)教材講授課本上的音樂知識，教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生無法體會到古典音樂的魅力�，F(xiàn)在大學(xué)音樂老師可以根據(jù)時代的發(fā)展，用現(xiàn)代教育理論重新審視古典音樂教材，盡量把古典音樂和流行音樂結(jié)合起來進(jìn)行講解，將二者相同的、相通的地方整理到一起進(jìn)行講授。這樣既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到古典音樂，也不會讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)古典音樂乏味；即可以讓學(xué)生系統(tǒng)的認(rèn)識了解音樂知識結(jié)構(gòu)，又能認(rèn)識到古典音樂和流行音樂是相通的，只不過是表現(xiàn)手法不同而已；既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到古典音樂的魅力，也不會感覺到古典音樂離他們那么遙遠(yuǎn)。
�。ǘ┎捎媒虒W(xué)新技術(shù)。現(xiàn)在教學(xué)工具多種多樣，有平板電腦、多媒體、手機(jī)等工具，教師可以充分利用這些工具。比如上課的時候，老師可以將一些經(jīng)典古典音樂視頻下載下來播放給學(xué)生看；可以將古典音樂中的具有代表性的音樂分成小段，下載下來通過微信發(fā)到學(xué)生們的手機(jī)里，讓他們隨時隨地都可以欣賞經(jīng)典；再比老師可以錄制一些小視頻，對某個古典名曲的特意點(diǎn)評，發(fā)給學(xué)生微信群中，這樣既不乏知識性又不缺少趣味性，短短幾分鐘的時間，學(xué)生們也都可以接受。所以滲透到教學(xué)內(nèi)容中的方法和工具有很多，就需要教師去不斷探索和研究，再比如利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生再搜索些外國名家名曲聽，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶提高學(xué)生對古典音樂的欣賞水平。與此同時，也不斷在課程中滲入現(xiàn)代流行音樂元素，讓學(xué)生在二者音樂當(dāng)中尋找出相同和相通的地方，這對學(xué)生理解演奏者的情感和意圖有很大幫助。這樣學(xué)生自己也會在音樂演奏過程中把握自我情感的表達(dá)，增強(qiáng)音樂作品感染力。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新教學(xué)模式。在以往的大學(xué)音樂課程中，教師一般都是自己講解，學(xué)生被動接收。這種信息的被動傳遞，導(dǎo)致學(xué)生接收水平低，學(xué)習(xí)效率不高。大學(xué)音樂老師要根據(jù)課堂氣氛和講授內(nèi)容不斷調(diào)整授課模式，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，是學(xué)校老師授課的重點(diǎn)。如果按照以后的老師教，學(xué)生聽，下課各奔東西的舊有模式，即便有再好的教材和教學(xué)工具，學(xué)生也不會學(xué)到什么音樂知識。大學(xué)音樂教師一定要改變這種教學(xué)模式，可以根據(jù)課程情況，在古典音樂和流行音樂的相同之處，將二者進(jìn)行結(jié)合，并且讓學(xué)生自己各唱一段相同知識點(diǎn)的古典音樂和流行音樂。這樣一下子就會帶動大家的參與熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生也不會覺得古典音樂那么羞澀難懂。另外大學(xué)音樂老師還可以像舉辦音樂會、晚會等形式，安排好相關(guān)曲目，讓學(xué)生們自練自演，在音樂實(shí)踐中讓他們體會二者融合的魅力，找到自己的不足，實(shí)現(xiàn)古典音樂和流行音樂有機(jī)結(jié)合的目的。
�。ㄋ模┨岣叽髮W(xué)音樂教師綜合素質(zhì)。大學(xué)音樂素質(zhì)教育這個口號已經(jīng)被喊了很多年了。音樂素質(zhì)教育往往只是被停留在口頭上，因?yàn)榇髮W(xué)音樂教師的素質(zhì)沒有提高，學(xué)生又談提高素質(zhì)呢？現(xiàn)代的音樂素質(zhì)教育已經(jīng)對音樂老師提出了更高的要求。音樂教師現(xiàn)在不僅只是會講授一門音樂課程就可以了，現(xiàn)在要求音樂教師對各門音樂課程都要懂，只有這樣，大學(xué)音樂教師在音樂講課過程中才能有個整體把握，才能系統(tǒng)的講音樂知識講授給學(xué)生，才能將古典音樂和流行音樂很好的結(jié)合起來進(jìn)行授課。但當(dāng)前大多數(shù)音樂講師都只是將講課做我自己的工作而已，只要完成授課內(nèi)容就可以了，并沒有考慮到講課之后能達(dá)到一個什么樣的效果，對學(xué)生現(xiàn)在和將來能起到什么樣的作用。這是極其錯誤的，音樂教學(xué)他是一種文化的教學(xué)，它對學(xué)生的影響是潛移默化的，對學(xué)生產(chǎn)生的影響可能是終生的，所以不能把音樂課當(dāng)做簡單的事情去做。另外就是有的音樂教師音樂知識體系不完整，教授古典音樂的音樂老師，只是研究古典音樂，對流行音樂置若罔聞；而講授流行音樂的，只是關(guān)注流行音樂，對古典音樂不管不問。這樣就嚴(yán)重影響了古典音樂和流行音樂的結(jié)合，只懂二者之一的音樂老師，他們就根本達(dá)不到駕馭古典音樂和流行音樂的水平。因此大學(xué)音樂教師應(yīng)該提高自身音樂素質(zhì)，積極研究二者結(jié)合的教學(xué)策略和方法。
四、結(jié)語
大學(xué)生音樂教學(xué)古典音樂和流行音樂的結(jié)合是必然趨勢，高校老師深入研究二者的結(jié)合，也是大勢所趨。古典音樂和流行音樂的結(jié)合，對提高大學(xué)生音樂欣賞水平，弘揚(yáng)民族音樂文化，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著積極作用。
第2篇：淺析大學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
大學(xué)音樂教育對于培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力和審美情趣具有十分積極的作用，同時提升大學(xué)音樂的教學(xué)工作和培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力也是當(dāng)前教育工作者們所共同追求的重要任務(wù)[1]。大學(xué)期間是學(xué)生審美能力趨向成熟的一個重要階段，為此規(guī)范大學(xué)生的思維能力就變得尤為重要，但是在當(dāng)前大學(xué)音樂教學(xué)的具體實(shí)踐中，諸多音樂教師展開音樂教學(xué)活動都是為了單純地完成教學(xué)大綱的內(nèi)容，所以，這就從根本上造成了對培養(yǎng)大學(xué)生思維能力的環(huán)節(jié)不夠重視，同時也使得大學(xué)音樂課堂的整體教學(xué)質(zhì)量欠缺。
一、培養(yǎng)大學(xué)生思維能力的意義
當(dāng)代人才培養(yǎng)的方向在大學(xué)教育中的角度已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變，并且逐漸從精英教育趨向于大眾教育，這就要求老師在教學(xué)時，要依據(jù)當(dāng)前的全新形式對教學(xué)計(jì)劃做出合理的調(diào)整。并且在當(dāng)前這種全新教學(xué)模式之下，老師一定要將學(xué)生的全面發(fā)展作為基石，制定出全新的規(guī)劃和舉措，確保當(dāng)代大學(xué)生更好地培養(yǎng)音樂方面的思維能力[2]。通常來講，音樂的語言一般都有著很大的不確定性，因此學(xué)生在欣賞音樂的時候一定要充分地發(fā)揮出藝術(shù)的聯(lián)想性，但是大部分人都無法做到。所以在教學(xué)的過程中老師一定要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使得當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)審美能力，同時確保其更為全面地發(fā)展。
二、加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生思維能力的具體措施
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的選擇力度
當(dāng)前大學(xué)生喜愛音樂的程度不斷高漲，尤其是流行音樂，更是大學(xué)階段大部分學(xué)生的.自然選擇。在大學(xué)當(dāng)中音樂教學(xué)和傳統(tǒng)的音樂欣賞大有不同。因此在大學(xué)階段，學(xué)生們一方面要提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，另一方面還要使自己的文化素質(zhì)全面提高，這也是大學(xué)當(dāng)中教育工作者們的重要職責(zé)。想要全面提高大學(xué)生對于音樂欣賞和學(xué)習(xí)的思維能力，目前仍面臨著許多挑戰(zhàn)。作為當(dāng)代一名大學(xué)的音樂老師，首先要加強(qiáng)自身的專業(yè)音樂素養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)，使自身音樂文化方面的底蘊(yùn)不斷提升。唯有這樣，在教學(xué)過程中老師才能將更多更好的音樂作品帶給學(xué)生，使得不同層次的學(xué)生在音樂教學(xué)過程中都得到滿足。這也要求老師在選擇教學(xué)曲目時，一定要選擇符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并且有著積極影響力的曲目。在選擇的過程中，充分結(jié)合古今中外的各類音樂作品[3]，全面提高大學(xué)生的音樂思維能力。
�。ǘ┓e極展開多種形式的音樂活動
音樂的學(xué)習(xí)與其他文化知識的傳授有所不同，因?yàn)橐魳肥歉挥兴囆g(shù)性的一門學(xué)科，所以老師在傳授知識的過程中，一定要使大學(xué)生各方面的感官都充分地調(diào)動起來，教學(xué)過程也可以從演、唱、聽等多個方面來進(jìn)行，并且以此來使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和自主性全面調(diào)動，不斷提升學(xué)生的思維能力。老師在對大學(xué)音樂進(jìn)行教學(xué)時，在分析樂曲的過程中，一定要先對學(xué)生講解與作品相關(guān)的文化知識及其文化背景，依據(jù)多個角度對作品進(jìn)行分析[4]，確保學(xué)生在對音樂作品進(jìn)行賞析的時候具有一定的思維能力。例如在學(xué)習(xí)“交響樂”時，老師可以先介紹其在生活中的影響及其相關(guān)知識，從而讓學(xué)生在課余練習(xí)交響樂的時候自己進(jìn)行組織，使得學(xué)生獲得新的技能。在引導(dǎo)的過程中，使得學(xué)生的思維能力不斷被培養(yǎng)，所掌握的知識也更為牢固，同時視野更加豐富。
（三）多方位地創(chuàng)造欣賞音樂的意境
原本音樂語言就是十分美妙的，其音律和節(jié)奏使得更多的人類享受其中，但與此同時，音樂也包含著獨(dú)特的人類智慧。所以在學(xué)習(xí)音樂的過程中，老師所扮演的角色應(yīng)該首先為音樂的欣賞者，準(zhǔn)確把握并深刻理解音樂作品的表現(xiàn)方式以及其內(nèi)涵，同時使用生動簡潔的語言來描述其思想感情，使學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟到音樂所帶來的不同感受。并且在教學(xué)時，讓學(xué)生真正體會到音樂所給予的美感以及老師的教學(xué)藝術(shù)，使得學(xué)生真正地在心靈上得以享受，同時切身體會到藝術(shù)所帶來的魅力。21世紀(jì)作為創(chuàng)新年代，要求大家共同努力，將創(chuàng)新思維作為教學(xué)的基本核心[5]，并且在實(shí)際教學(xué)中，對于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不斷挖掘，全面挖掘和激發(fā)出當(dāng)代大學(xué)生的潛能。
老師在創(chuàng)設(shè)音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中設(shè)立多方位的情景模式，鼓勵學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)，使用更為優(yōu)美的語言，對學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)進(jìn)行挖掘，使得學(xué)生的實(shí)踐水平和創(chuàng)造能力得到全面發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生思維能力得到激發(fā)，不斷提高大學(xué)生綜合素質(zhì)水平。
�。ㄋ模┰诮虒W(xué)過程當(dāng)中要重視邏輯和哲學(xué)思維方式的學(xué)習(xí)
想要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，首先就要讓學(xué)生明確音樂教學(xué)的基本概念，同時老師在教學(xué)時加強(qiáng)學(xué)生推理能力，充分結(jié)合邏輯和哲學(xué)方面的思想，使得學(xué)生的思維能力得以發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生的日常思維是十分復(fù)雜并且活躍的，這也使得老師的思維訓(xùn)練和培養(yǎng)能夠順利展開。教學(xué)過程當(dāng)中，將邏輯思維合理地運(yùn)用，確保學(xué)生在對音樂進(jìn)行欣賞的過程當(dāng)中，有力嚴(yán)密地進(jìn)行推理、恰當(dāng)合理地進(jìn)行判斷、明確基本概念同時還要具有強(qiáng)有力的論證論據(jù)，使其理論思維得以提高。所以，加強(qiáng)學(xué)習(xí)邏輯、哲學(xué)等思維學(xué)科，有助于學(xué)生自我思維模式的形成。在《西方音樂—印象·浪漫·古典》的學(xué)習(xí)中，充分使用邏輯滲透的教學(xué)方式，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更好地把控主要脈絡(luò)，使藝術(shù)的抽象知識更加具體[6]，并且富有邏輯性和哲學(xué)性，使得更多的學(xué)生都能全面發(fā)展進(jìn)步。通常來講，音樂巨匠在哲學(xué)方面的造詣都很深，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及音樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會獲取到更多的音樂知識，也給予其生活上的巨大幫助，促使更多當(dāng)前大學(xué)生們不斷地進(jìn)步和發(fā)展。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，促使良好的師生關(guān)系
傳統(tǒng)的教學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生和教師往往都缺乏溝通。但是在大學(xué)當(dāng)中的音樂課堂，這種溝通是十分必要的，因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)溝通，才能更好地促進(jìn)師生關(guān)系，大大提高教學(xué)效率。同時在師生溝通的過程中，老師對于學(xué)生的喜好不斷了解，并且依據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，促使教學(xué)效率的提高。師生交流時，使得學(xué)生對音樂的熱情和興趣不斷培養(yǎng)，強(qiáng)化其音樂基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在有效的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠了解到更多的知識，進(jìn)而保持了良好的師生關(guān)系，同時也有效建立了平等課堂。
三、結(jié)束語
綜上所述，想要真正地養(yǎng)成音樂的思維能力，要靠學(xué)生和老師的共同努力，所以這就要求老師首先要依據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和原有的音樂水平，使得音樂學(xué)習(xí)的水平有針對性地進(jìn)行降低，使得當(dāng)代大學(xué)生們能夠更好地掌握吸收并且充分理解，這也有效避免了在學(xué)習(xí)音樂的過程當(dāng)中學(xué)生所存在的諸多誤區(qū)，使得更多的大學(xué)生們可以加強(qiáng)學(xué)好音樂的信心，同時養(yǎng)成一個正確的音樂思維習(xí)慣[7]，進(jìn)而更為有效地展開整個大學(xué)階段音樂的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)創(chuàng)新的思維能力，一方面作為改革音樂課程體系當(dāng)中非常重要的環(huán)節(jié)，另一方面也是在學(xué)習(xí)音樂過程中十分重要的內(nèi)容。在教學(xué)當(dāng)中，唯有培養(yǎng)學(xué)生主動并且具有創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題的能力，才能真正使學(xué)生的思維能力在解決或分析問題的時候得以體現(xiàn)。
第3篇：關(guān)于大學(xué)音樂教育教學(xué)管理模式分析
經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展也帶來了教育理念的變革，大學(xué)除了重視專業(yè)知識的培養(yǎng)，也開始重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂教育在大學(xué)逐漸開始受到重視。音樂教育有助于貫徹全面發(fā)展的教學(xué)理念。然而，目前我國大學(xué)音樂教育還沒有充分發(fā)揮其作用，還缺乏系統(tǒng)的管理模式。只有不斷改善音樂教育現(xiàn)狀，才能真正提高音樂教育效果。
一、大學(xué)音樂教育教學(xué)管理存在的問題
�。ㄒ唬┕芾砟Ｊ嚼匣�，教學(xué)方法落后。大學(xué)生更易于配合和接受趣味性較強(qiáng)的音樂管理模式。然而，目前“單調(diào)”、“古板”仍是高校音樂教育仍未擺脫的特點(diǎn)，學(xué)生普遍對學(xué)校安排的音樂教育模式興趣度不高，這種現(xiàn)象雖然在音樂藝術(shù)生中較為緩和，但是在非音樂生中較為明顯。非專業(yè)音樂教育的管理很松懈，無法有效管理學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成果。選修課是非專業(yè)音樂生接觸音樂的主要模式，音樂課的課程設(shè)置和內(nèi)容安排都受到了較大的限制。
�。ǘ┮魳方逃闹匾暢潭炔粔蚋摺４髮W(xué)的音樂教育重視度一直以來都不夠高，而且大學(xué)比初高中有更多自由來設(shè)置音樂課程，這在一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)對音樂教育管理比較松懈。大學(xué)在評測教學(xué)成果、審核課程內(nèi)容、進(jìn)行課程安排時都不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這直接影響了音樂教學(xué)的效果。教師在授課過程中不注重管理課堂風(fēng)氣、規(guī)范課堂秩序。由于缺乏必要的課堂規(guī)范，學(xué)生在音樂課堂上也比較隨意，使得教學(xué)效果較低。同時，教師在在執(zhí)行和設(shè)計(jì)課程時比較隨意，對課堂課程的規(guī)劃和管控不夠合理，重視度不夠高。大學(xué)生在這些寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄈ┮魳方滩娜狈σ�(guī)劃。在教育改革的新形勢下，只有合理規(guī)劃好音樂教材才能提高音樂課的'教學(xué)質(zhì)量。然而，當(dāng)前大學(xué)的音樂教材專業(yè)化程度偏高，對于沒有音樂基礎(chǔ)的非專業(yè)音樂生來說，學(xué)習(xí)這類教材較為困難。這種較為專業(yè)的音樂教材不僅無趣，而且比較晦澀，很難達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生音樂審美能力的目標(biāo)。高校在選擇音樂教材時沒有提前做好科學(xué)的規(guī)劃，老師的教學(xué)目標(biāo)與音樂教材貼合度不夠，教材往往在課堂上沒有任何作用，這不僅是教學(xué)資源的浪費(fèi)，也會降低課授課效果。
二、音樂教學(xué)管理模式的改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┙ⅹ�(dú)立的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。高校應(yīng)該創(chuàng)新音樂教育管理模式，可以建立單獨(dú)的藝術(shù)教研室和藝術(shù)教育中心實(shí)行單獨(dú)管理，而不作為附屬機(jī)構(gòu)來管理，為改進(jìn)音樂管理模式創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。在實(shí)行單獨(dú)管理后，應(yīng)對高校音樂教育做出相應(yīng)的規(guī)劃。首先要調(diào)整音樂課表，設(shè)置一系列的音樂教學(xué)課程，并賦予其相應(yīng)的學(xué)分，充分考慮教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際需求。
�。ǘ﹥�(yōu)化師資力量與教學(xué)設(shè)備。教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該只注重傳授知識，還應(yīng)該滲透自己的人格魅力，不能僅將教學(xué)停留在藝術(shù)形態(tài)的層面上，要幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。一方面，教師應(yīng)該用經(jīng)典的作品來影響學(xué)生，用優(yōu)秀作品來感化學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，促進(jìn)其全面發(fā)展。另一方面，教師要提升自己的人文底蘊(yùn)，只有這樣，高校的音樂教育管理才能達(dá)到理想的目標(biāo)。
（三）完善教學(xué)方法，開展課外活動。教師可采用三位一體的教學(xué)方式，即集實(shí)踐、體驗(yàn)、聆聽三者為一體。教學(xué)過程不能僅僅停留在“音樂欣賞”這個階段，還要讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐。通過訓(xùn)練音樂技能，學(xué)生的耳、心、口等器官將更加協(xié)調(diào)，通過鼓勵學(xué)生自己譜曲、作詞、設(shè)計(jì)舞臺背景、配樂朗誦等可以為學(xué)生提供一個更廣闊的學(xué)習(xí)平臺，可以根據(jù)學(xué)生的需求與專業(yè)來決定教學(xué)方式，從而為學(xué)生提供個性化服務(wù)。一方面，可以創(chuàng)設(shè)興趣小組，定期組織活動。另一方面，可以進(jìn)行練耳訓(xùn)練，音樂的欣賞是建立在敏銳的聽覺之上的，練耳課程可以提高學(xué)生欣賞音樂的能力，激發(fā)其創(chuàng)造力。這些對優(yōu)化教學(xué)管理都有積極的推動作用。
三、結(jié)語
本文主要論述了大學(xué)音樂教育教學(xué)管理模式的相關(guān)內(nèi)容�？梢钥闯�，目前高校音樂教學(xué)管理模式還存在管理模式老化、教學(xué)方法落后、音樂教材缺乏規(guī)劃、重視程度不夠高等問題，應(yīng)該從建立獨(dú)立的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、完善教學(xué)方法、開展課外活動、優(yōu)化師資力量與教學(xué)設(shè)備等方面不斷提高音樂教育管理水平。
第4篇：基于大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合探究
一、大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的關(guān)系
目前還沒有明確的關(guān)于古典音樂的界定，其具有十分模糊的概念。然而在人們看來，古典音樂就是持久價值較強(qiáng)的音樂。古典音樂流傳至今的原因就在于其自身的價值和優(yōu)勢非常大�，F(xiàn)代音樂的界定十分清晰，易于流傳且易懂通俗的大眾音樂就是流行音樂。比較流行音樂、民間音樂以及古典音樂，可以發(fā)現(xiàn)流行音樂的表現(xiàn)形式十分現(xiàn)實(shí)和直接，其十分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)生活中簡單、質(zhì)樸的感情世界。也就是說，流行音樂對聽眾與演唱者之間的感情交流和宣泄更加重視。這也是流行音樂具有相對窄小的音域，精悍短小，傳唱度高的原因，也是現(xiàn)代社會人們更加喜歡流行音樂的一個原因。[1]
盡管流行音樂與古典音樂的表演形式各不相同，但其具有基本一致的構(gòu)成方式，體現(xiàn)在和聲、音高和節(jié)奏等方面。這兩種音樂都是在表達(dá)人們的內(nèi)心情感，所以也具有一致的情感表達(dá)處理。立足于本質(zhì)角度，可以發(fā)現(xiàn)流行音樂和古典音樂的一致性非常高，二者只是在表現(xiàn)形式方面具有較大的不同。在高校音樂教學(xué)中，可以有機(jī)地結(jié)合流行音樂和古典音樂，并在結(jié)合之后保證其應(yīng)用的科學(xué)性。
圍繞目前音樂傳播的現(xiàn)實(shí)情況來看，流行音樂和古典音樂的融合趨勢十分明顯。許多古典音樂家都能夠革新古典音樂，只是革新的程度有所不同，這些音樂家將一定的流行因素應(yīng)用到古典音樂中去，進(jìn)而使得古典音樂呈現(xiàn)新的生命力和面貌。理查德·克萊徳曼作為著名的鋼琴演奏家，其將流行音樂的演奏形式融入到了鋼琴演奏中去，并且通過他的'實(shí)踐，可以看出，將古典音樂應(yīng)用流行音樂的形式進(jìn)行演奏獲得的效果也非常理想。[2]
目前，大學(xué)生的音樂素質(zhì)還存在一定的問題，外界環(huán)境容易對大學(xué)生產(chǎn)生影響，影響他們正常的發(fā)展和成長。因此需要將流行和古典在大學(xué)音樂教學(xué)中相結(jié)合，從而對學(xué)生的音樂素質(zhì)進(jìn)行提升和培養(yǎng)，對流行和古典的關(guān)系在教學(xué)中進(jìn)行協(xié)調(diào)。
二、大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行結(jié)合的意義
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升。在大學(xué)音樂教學(xué)中結(jié)合流行音樂和古典音樂，它們的特點(diǎn)和特色存在差異，其受眾以及表現(xiàn)形式等方面的差異也十分顯著。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)行積極地改進(jìn)和探索，對現(xiàn)代流行音樂的表現(xiàn)形式進(jìn)行應(yīng)用，從而改編古典音樂。除此之外，兩種音樂的結(jié)合還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，對其綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升。
（二）對學(xué)生的知識體系進(jìn)行豐富。在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程中，知識的豐富程度對其會產(chǎn)生很大的影響。對學(xué)生來說，音樂教學(xué)可以幫助其進(jìn)行健康的人格塑造。[3]在大學(xué)音樂教學(xué)中，結(jié)合流行音樂和古典音樂，能夠有效提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力、思維能力以及思想意識。
�。ㄈ⿲σ魳方虒W(xué)效果進(jìn)行提升。在教學(xué)的過程中教師會整合教學(xué)資源，深入探索和分析現(xiàn)代流行音樂以及古典音樂的教學(xué)內(nèi)容、方式和方法。教師在課堂教學(xué)中，若想對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，就需要保證應(yīng)用的教學(xué)形式能讓學(xué)生接受起來較為容易，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中才能更加投入，能夠在教師的引導(dǎo)下對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升鑒賞音樂的能力。
�。ㄋ模⿲φn堂教學(xué)活動進(jìn)行完善。在大學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合流行音樂和古典音樂，整合教學(xué)形式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容。[4]教師應(yīng)該深度解讀教材，以教學(xué)內(nèi)容的需要為依據(jù)進(jìn)行合理的教學(xué)活動設(shè)計(jì)，對多種教學(xué)工具進(jìn)行應(yīng)用，從而對課堂教學(xué)活動不斷地進(jìn)行完善，豐富教學(xué)形式，使其更加多樣化，將學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性和積極性激發(fā)出來。
三、大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合方法
�。ㄒ唬┙Y(jié)合流行和古典音樂的教學(xué)內(nèi)容。隨著時代的變化和發(fā)展，人們的興趣愛好也會隨之發(fā)生變化，為了更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和變化，古典音樂也應(yīng)該進(jìn)行改變、創(chuàng)新。古典音樂能發(fā)展到現(xiàn)在，就代表了其藝術(shù)價值非常高，但是若想將其傳承下去，就需要對它的表現(xiàn)形式以及演奏方式進(jìn)行改變，從而將學(xué)生的注意力吸引過來，實(shí)現(xiàn)音樂的持續(xù)發(fā)展。
�。ǘ⿲Υ髮W(xué)生古典音樂的認(rèn)知進(jìn)行完善。圍繞目前高校音樂教學(xué)工作，在教學(xué)過程中學(xué)生更愿意對現(xiàn)代流行音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，在古典音樂認(rèn)知方面存在一定的問題，其認(rèn)為古典音樂具有較高的藝術(shù)價值，然而已經(jīng)不適合在現(xiàn)代進(jìn)行欣賞。[5]所以，在教學(xué)中學(xué)生并不喜歡古典音樂教學(xué)，因此在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度也不夠積極主動。對學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行全面提升，培養(yǎng)其綜合能力是大學(xué)音樂教學(xué)的主要目的。對此教師應(yīng)該將古典音樂相關(guān)的知識講解給學(xué)生，并對這方面知識的教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)，從而使得大學(xué)生對古典音樂的看法發(fā)生轉(zhuǎn)變。
教師可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其在學(xué)習(xí)過程中與生活實(shí)際相結(jié)合。例如，教師可以先將肯尼基的《回家》播放給學(xué)生聽，詢問學(xué)生，如果在汽車站或火車站聽到這首樂曲，是否會有回家的沖動，是否能夠在樂曲中感受到家的味道。隨后再將這首樂曲的相關(guān)背景和知識告訴學(xué)生，這種提問的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂的興趣，促使他們對古典音樂逐漸產(chǎn)生喜愛之情，發(fā)揮自身的主觀能動性參與到古典音樂教學(xué)中去，提升自身的音樂素養(yǎng)。
（三）將學(xué)生創(chuàng)新音樂的熱情激發(fā)出來。學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，教師開展教學(xué)工作才會更加順利。所以在教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的主動性和熱情激發(fā)出來。[6]教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生主體的學(xué)習(xí)地位進(jìn)行尊重，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)他們將主觀能動性發(fā)揮出來，深入地體驗(yàn)和理解教師提供的音樂素材，與此同時，還要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，對其視野進(jìn)行有效拓展，從而將其參與音樂教學(xué)的熱情激發(fā)出來。
（四）對傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。若想在大學(xué)音樂教學(xué)中結(jié)合流行音樂和古典音樂，不僅需要有機(jī)結(jié)合兩種音樂的教學(xué)內(nèi)容，還需要創(chuàng)新、改進(jìn)教學(xué)形式。若想對傳統(tǒng)的“學(xué)生聽講、教師講授”的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，就需要將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，將音樂相關(guān)的資料以及素材通過多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，使得學(xué)生結(jié)合唱和聽。除此之外，這種教學(xué)方式還能夠使學(xué)生與教師間的交流得到加強(qiáng)，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)更加豐富，進(jìn)而對教學(xué)效果和質(zhì)量進(jìn)行有效提升。
四、結(jié)語
本文圍繞著基于大學(xué)生音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合進(jìn)行了探討，首先介紹了古典與流行的關(guān)系，隨后分析了古典與流行結(jié)合的意義，最后提出了結(jié)合方法，有效地將流行音樂和古典音樂在大學(xué)音樂教學(xué)中結(jié)合起來，進(jìn)而對學(xué)生的音樂知識系統(tǒng)進(jìn)行拓展，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行提升。
第5篇：關(guān)于大學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)研究
引言
在當(dāng)今社會，如何培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才成為各大高校教師的首要任務(wù)，雖然用傳統(tǒng)的眼光看來，音樂只是一門欣賞性較強(qiáng)的選修課程，但是音樂教學(xué)對一個人審美水平的提高和音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)是極其重要的，這就需要教師在教學(xué)過程中針對不同的人群運(yùn)用不同的教學(xué)手法，從激發(fā)學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，從而達(dá)到提高學(xué)生音樂創(chuàng)造力的最終目的。
一、在教學(xué)中對學(xué)生音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義
�。ㄒ唬┯欣谔岣弋�(dāng)代大學(xué)生在社會中的競爭力
充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)的當(dāng)今社會對創(chuàng)造型人才的需求量極大，因此，能在提高學(xué)生的審美水平的同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力的音樂就顯得尤為重要，隨著各大高校加強(qiáng)對音樂的重視，如何進(jìn)行音樂教學(xué)和如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力這兩大課題被越來越多的人所重視。適當(dāng)?shù)囊魳沸蕾p和教學(xué)可以使學(xué)生在放松自己的同時通過感受不同國家和地區(qū)的音樂，提高自己的文化底蘊(yùn)和審美水平，而音樂作為一種與創(chuàng)造力緊密相關(guān)的藝術(shù)形式，對提高大學(xué)生的創(chuàng)造力和整體素質(zhì)具有里程碑式的意義。只有提高自己各方面的能力，提升自己的整體素質(zhì)和水平才能加強(qiáng)自己在社會中的競爭力，從而在社會中有自己的立足之地。
�。ǘ┯欣谔岣弋�(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力
音樂是具有濃烈個人色彩的的藝術(shù)形式，擁有較強(qiáng)的主觀意識，這就要求無論是音樂的創(chuàng)作者、演唱者還是聽眾，在欣賞音樂的過程中都要將其與自身的理解和創(chuàng)造力相結(jié)合。而大量的音樂欣賞不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以幫助學(xué)生打破自己的思維禁錮，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。而這樣做的好處是不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造力，同時還可以幫助學(xué)生形成全新的思維模式，這對于每個人今后的工作和生活都是極為重要的。
二、如何在教學(xué)中對學(xué)生的音樂創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)
�。ㄒ唬閷W(xué)生提供適合進(jìn)行音樂創(chuàng)造的環(huán)境
和其他學(xué)科不同，音樂是無法依靠傳統(tǒng)、單一的媒介進(jìn)行教學(xué)和理解的，例如教師的講解或者書本的閱讀，因?yàn)檫@樣做只是使學(xué)生被動的接受，而無法理解音樂背后的文化和更深層次的意義，所以只有做到將學(xué)生的視覺和聽覺統(tǒng)一起來，讓學(xué)生全身心的投入到音樂的世界中，才能達(dá)到事半功倍的效果。而在當(dāng)今社會，大學(xué)往往比小學(xué)和中學(xué)擁有更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和更加完善的教學(xué)環(huán)境，這就決定了大學(xué)生是通過音樂教學(xué)培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力的最佳人選。多媒體、互聯(lián)網(wǎng)甚至錄音棚都是極其適合音樂教學(xué)的設(shè)施，學(xué)生可以將眼睛看到的畫面與耳朵聽到的旋律相結(jié)合，從而加深對音樂的理解，激發(fā)對音樂的興趣。教師在教學(xué)過程中要盡量采用音像和情景相結(jié)合的方式，例如在欣賞《瑤族舞曲》的時候，教師可以先要學(xué)生了解瑤族的自然風(fēng)光和風(fēng)俗人情，視聽結(jié)合的形式，將音樂的意境通過畫面的形式展現(xiàn)給學(xué)生看，讓學(xué)生了解到作品本身的意義和創(chuàng)作動機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生對于音樂的感知和理解能力，為其創(chuàng)作新的作品提供了有利的條件，通過豐富的教學(xué)材料對學(xué)生進(jìn)行暗示，引發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)造的能力[1]。
（二）激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣
無論是在學(xué)習(xí)還是生活中，興趣都是一個人最好的老師。因此，只有激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，才能讓他們從被動接受到主動創(chuàng)造，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力的目的。因此，教師需要做到根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在進(jìn)行枯燥的.練聲曲目訓(xùn)練時，可以引導(dǎo)學(xué)生積極的想象，將其想象成具有一定物像的表達(dá)，充分尊重學(xué)生的自主想象，甚至可以將其引申為一種廣泛參與的活動，讓學(xué)生自主發(fā)揮，在進(jìn)行練習(xí)的同時，還能夠充分發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生用音樂來表達(dá)情感，傳達(dá)內(nèi)容，這樣簡單枯燥的練習(xí)曲也會變得具有趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候心情好，創(chuàng)造力自然也會提升[2]。這樣做的好處是可以讓學(xué)生由單純的欣賞音樂轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)作音樂，并且可以通過自己的思考對各種類型的音樂有不同的理解和聯(lián)想，由此達(dá)到開拓視野、培養(yǎng)發(fā)散思維和音樂創(chuàng)造力的目的。
�。ㄈ┙o予學(xué)生在音樂方面最大程度的自由
大學(xué)生的年齡決定了讓他們的閱歷更為豐富，所以他們和中小學(xué)生相比擁有更加完善的自我意識和思想體系，對每一件事物也都會擁有不同的看法和解讀，這對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力是極為有益的�；诖髮W(xué)生的這個特點(diǎn)，大學(xué)音樂教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中給予學(xué)生最大程度的自由，在讓學(xué)生了解每種類型音樂的歷史和文化后，通過自身的感受來解讀音樂作品，在這個過程中，教師應(yīng)該做的就是引導(dǎo)學(xué)生并對學(xué)生的想法給予尊重和肯定，以此激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。
（四）提高大學(xué)音樂教師自身的水平
無論在哪個年齡階段，教師對學(xué)生的影響都是極其巨大的，所以，想要在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，必須要先做到提升教師自身的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。一方面，作為大學(xué)音樂教師，大量專業(yè)知識的儲備是必不可少的，這就需要音樂教師做到對自己嚴(yán)格要求，在教學(xué)的同時努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識儲備。另一方面，教師應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，不要墨守成規(guī)，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)理念都要勇于創(chuàng)新。因?yàn)橐魳返奶厥庑詻Q定了其有別于其他學(xué)科相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以教師應(yīng)在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生親身參與到音樂的創(chuàng)作中來，提升學(xué)生對課堂的參與度對激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和創(chuàng)造力是極其重要的。
三、結(jié)論
綜上所述，在大學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力是當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢，各大高校也不再是單純的將音樂作為一門選修課程，而是運(yùn)用全新的教學(xué)方法激發(fā)起學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生主動去了解各種音樂類型的歷史和文化，并且從實(shí)踐中親身體會到音樂獨(dú)特的魅力所在，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力、提高在社會中的競爭力的目的。
第6篇：大學(xué)音樂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用分析
隨著社會文明的快速發(fā)展，在大學(xué)教育事業(yè)中，現(xiàn)代多媒體技術(shù)和設(shè)備的應(yīng)用范圍越來越廣泛。現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用，豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)容，提高了教學(xué)的效率，拓展了學(xué)生的視野，有利于激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。但是，由于受到很多限制因素的影響，很多老師不能很好應(yīng)用多媒體技術(shù)和設(shè)備，影響了教學(xué)的效果。
一、多媒體應(yīng)用在大學(xué)音樂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義
（一）活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式比較死板，更多地講授一些音樂理論和技巧，很少向?qū)W生模擬這些抽象的理論，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解，影響學(xué)習(xí)的效率。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，課堂氣氛也比較壓抑，因此，影響了課堂教學(xué)的效果。多媒體在大學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)抽象理論具體化的功能，幫助學(xué)生具體地理解枯燥、乏味的理論和技巧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時，還能更好地展現(xiàn)音樂的表現(xiàn)力，使學(xué)生可以充分感受到音樂帶來的感染力。
�。ǘ┩晟平虒W(xué)手段，提高教學(xué)的效率
目前，多媒體的應(yīng)用范圍越來越廣泛，原因在于它具有較強(qiáng)的實(shí)用性，多媒體教學(xué)可以利用不同的形式向?qū)W生展示教學(xué)的內(nèi)容和方法，比如圖片、動畫、視頻等，而不再僅僅局限于文字教學(xué)的形式，其展示的結(jié)果更加直觀和形象，表現(xiàn)出較強(qiáng)的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要借助傳統(tǒng)樂器和音像設(shè)備開展教學(xué)活動，這些設(shè)備的轉(zhuǎn)換和使用需要耗費(fèi)大量的時間和精力，影響了教學(xué)的進(jìn)度。而且傳統(tǒng)的音像設(shè)備在進(jìn)行反復(fù)播放和收聽時，往往定位不準(zhǔn)確，還容易受到播放速度的限制。但是，通過多媒體教學(xué)的方式，教師可以利用一鍵設(shè)置播放的方式，節(jié)省課堂的時間，提高了課堂的效率。
�。ㄈ└镄陆虒W(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
多媒體的應(yīng)用綜合了多項(xiàng)技術(shù)，比如聲音處理技術(shù)、視頻處理技術(shù)等，它可以將聲音、文字、動畫、圖像等多種形式融為一體。在大學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)和設(shè)備，是對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的革新，可以在一定程度上補(bǔ)充傳統(tǒng)音樂教學(xué)的局限性，有利于提高音樂教學(xué)的效率，也為音樂教學(xué)帶來了極大的方便。同時，在高校音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，帶給傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式一定的沖擊，加深了學(xué)校對音樂教學(xué)的認(rèn)識，有利于推動新的教學(xué)模式的改進(jìn)，幫助改善教學(xué)的效果。
二、多媒體在大學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用
�。ㄒ唬┰谝魳防碚撝R中的應(yīng)用
在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，主要采用教師講授基礎(chǔ)理論知識的形式向?qū)W生輸送知識。為了更好地完成教學(xué)的任務(wù)，很多教師更傾向于理論知識的灌輸，通過板書大量筆記的形式，向?qū)W生講解樂譜、調(diào)號等知識點(diǎn)，但是在書寫的過程中，會產(chǎn)生一些偏差或錯誤，從而導(dǎo)致學(xué)生對知識點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確。同時，音樂理論知識比較抽象，學(xué)生在課堂上很難完全掌握，影響了音樂教學(xué)的質(zhì)量。而在大學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將抽象的知識簡單化，幫助學(xué)生解決有疑問的'問題。比如，教師可以通過一些和聲教學(xué)軟件來對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，一邊進(jìn)行演示一邊進(jìn)行講解，使學(xué)生充分感受到音樂的魅力，保證視聽的效果。通過這種方式，可以提高課堂教學(xué)的進(jìn)度。
�。ǘ⿷�(yīng)用于音樂鑒賞中
音樂鑒賞是音樂教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，它要求學(xué)生對指定的音樂作品進(jìn)行賞析，可以提高學(xué)生的賞析能力。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，開展音樂鑒賞活動操作困難，畫面感不強(qiáng)，影響了音樂教學(xué)的效果。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用很好地克服了這一缺陷，它可以展現(xiàn)出多種教學(xué)形式，操作增加簡單，同時可以使學(xué)生感同身受，為為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿想象力的音樂空間，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生鑒賞的能力。
�。ㄈ⿷�(yīng)用于音樂創(chuàng)作
音樂創(chuàng)作可以體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用音樂知識的綜合能力，是學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要表現(xiàn)。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生主要利用文字的形式在紙上進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作的形式比較單一。目前，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂創(chuàng)作，可以豐富創(chuàng)作的形式，目前，出現(xiàn)了很多音樂創(chuàng)作軟件，為音樂創(chuàng)作成果演示提供了方便，使學(xué)生充分認(rèn)識到創(chuàng)造中的音色、音量等，為新的創(chuàng)作作品奠定基礎(chǔ)。通過利用多媒體技術(shù)，學(xué)生的創(chuàng)作變得更加容易和簡單，學(xué)生只需要借助電腦和創(chuàng)作軟件就可以進(jìn)行創(chuàng)作，并形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
當(dāng)然，多媒體在大學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用也存在一些負(fù)面的效果，很多教師過度夸大了多媒體的作用，完全依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，影響了教師和學(xué)生之間的溝通，限制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，影響了音樂教學(xué)的質(zhì)量。
三、結(jié)語
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)高校發(fā)展的要求，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到高校音樂教學(xué)中。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，有利于活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；完善教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率；還有助于革新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，要合理利用多媒體，發(fā)揮它的積極作用，提高大學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平。
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