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音樂學(xué)習(xí)中歌唱的重要性探討論文
音樂是表演藝術(shù)，人們通過欣賞音樂表演獲得審美感受，同時(shí)亦通過參與音樂表演滿足自己的音樂表現(xiàn)需要，因此，表現(xiàn)在音樂學(xué)習(xí)中具有重要意義。那么如何實(shí)現(xiàn)歌唱表現(xiàn)在音樂教育中的重要意義呢?音樂教育是美育的重要方面，它不僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，還培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力;它能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、追求真、善、美的熱情。因此，音樂教育是開發(fā)學(xué)生智力的最好形式。然而，筆者在教學(xué)中卻遇到過不少對音樂學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣成了迫切需要解決的問題。筆者深知興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)。所以說，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。筆者想談?wù)劯璩谝魳穼W(xué)習(xí)中的重要性。
一、在歌唱學(xué)習(xí)中建立情感價(jià)值觀
興趣是最好的老師，歌唱的情感表現(xiàn)是最關(guān)鍵的切入點(diǎn)，歌唱學(xué)習(xí)不僅僅體現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱情，更體現(xiàn)為情感本身的體驗(yàn)與內(nèi)心世界的豐富;用歌唱的情感來吸引學(xué)生會(huì)不會(huì)讓他們走進(jìn)歌曲賦予的意境呢?比如歌曲《歌唱祖國》，學(xué)生每當(dāng)聽到時(shí)都會(huì)情不自禁地跟著旋律接唱，這正是強(qiáng)烈的愛國情懷讓他們從心中唱出炙熱的音樂，雄壯有力的旋律讓他們唱出了激情、唱出了信心、唱出了希望。學(xué)生通過情感的共鳴歌唱出好聽的歌曲，用自己的感悟體會(huì)音樂的魅力。在表現(xiàn)學(xué)習(xí)追求、學(xué)習(xí)責(zé)任的同時(shí)，更表現(xiàn)出對生活的樂觀、進(jìn)取、向上的態(tài)度。比如日常生活排練中，參加合唱或者管樂訓(xùn)練的學(xué)生，通常對音樂都有著濃厚的興趣，是學(xué)習(xí)的欲望與興趣促使他們每天都愿意堅(jiān)持練習(xí)演奏，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度對他們的人生來說是無與倫比的美妙。在價(jià)值觀方面，既反映在個(gè)人價(jià)值方面，同時(shí)更反映在個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值自然價(jià)值的統(tǒng)一。這三個(gè)具有獨(dú)立意義的要素現(xiàn)已成為課程目標(biāo)的重要組成部分。
美的教學(xué)內(nèi)容會(huì)帶給學(xué)生極大的快樂，音樂教學(xué)內(nèi)容要選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，才能夠喚起學(xué)生內(nèi)心的美感和興趣。一首好的歌曲應(yīng)能貼近學(xué)生生活，表達(dá)學(xué)生的心聲，或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一處溫馨的心曲，或襯托出一個(gè)美麗的夢幻，或展現(xiàn)一片熾熱的情懷。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深刻的感染力，使心靈萌發(fā)共鳴的種子，從而產(chǎn)生興趣與愛好。同時(shí)，好的歌曲還應(yīng)具備動(dòng)聽、耐唱的特點(diǎn)，具有優(yōu)美的曲調(diào)，才能產(chǎn)生動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽了還想聽、唱了還想唱，百聽不厭、百唱不煩。曲調(diào)和音韻的美吸引著學(xué)生，使學(xué)生美在其中、樂在其中。運(yùn)用不同的美，激發(fā)與保持學(xué)習(xí)興趣。在歌曲學(xué)唱的過程中以情感人、以美育人;在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等情感層面上與知識(shí)傳授相結(jié)合會(huì)有事半功倍的效果。
歌唱學(xué)習(xí)主要包括：體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合五大方面。例如：兒童自然發(fā)展法，此法在新授知識(shí)點(diǎn)中包含六個(gè)步驟：聽—— — 唱—— — 獲知—— — 書寫—— — 讀譜—— — 創(chuàng)造。初聽中體
驗(yàn)音樂，體驗(yàn)的是情緒與樂曲的感覺。聽唱中視唱模仿，教師富有激情的傳授是對學(xué)生潛移默化的影響。在唱會(huì)的基礎(chǔ)上再唱好是一個(gè)探究的過程，也是升華的過程。以游戲形式或者合作形式出現(xiàn)的讀譜、識(shí)譜、寫譜的知識(shí)與技能，讓學(xué)生以合作的形式相互配合，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)，把以音樂為主線的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)綜合起來形成創(chuàng)造的過程，更好地運(yùn)用、理解音樂的意義，體會(huì)音樂在人類藝術(shù)活動(dòng)中的特殊表現(xiàn)形式和獨(dú)特價(jià)值。
過程與方法對音樂學(xué)習(xí)的重要性，是潤物細(xì)無聲式的潛在影響，讓目標(biāo)循序漸進(jìn)地蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)過程中，過程即目的。授人以魚，不如授人以漁，學(xué)會(huì)音樂，不如會(huì)學(xué)音樂，會(huì)唱歌不如唱好歌，讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)音樂的能力。
二、在歌唱學(xué)習(xí)中貫穿知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)
音樂基礎(chǔ)教育不僅僅體現(xiàn)為樂理知識(shí)學(xué)習(xí)，還包括音樂基本要素和常見結(jié)構(gòu)，尤其是涵蓋了音樂創(chuàng)作風(fēng)格流派和演唱、演奏、識(shí)譜、創(chuàng)編等。重要的是培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的演唱歌曲和演奏樂器�？逻_(dá)伊教學(xué)法中倡導(dǎo)寓教于樂、生動(dòng)活潑、手勢教學(xué)與體態(tài)教學(xué)相結(jié)合的方法。例如：針對低年級(jí)節(jié)奏練習(xí)時(shí)，認(rèn)識(shí)全音符，可以用火車聲“嗚 - - -”來記憶拍子。再如：學(xué)習(xí)簡單的節(jié)奏“ xx x |”可用手來拍幫助記憶，那“ x xxxx x |”可手腳并用的邊打邊學(xué)習(xí)。這樣的方式讓學(xué)生動(dòng)起來，既提高了學(xué)習(xí)興趣，重要的是有效的掌握技能與知識(shí)。在教學(xué)中結(jié)合理論與實(shí)踐，筆者根據(jù)多元智能理論中的音樂智能做了一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)：對應(yīng)多元智能工具箱將學(xué)生的
音樂智能各項(xiàng)目歸納、總結(jié)如下：
智能強(qiáng)項(xiàng)：音調(diào)形式。智能弱項(xiàng)：音樂演奏、演唱、哼唱。學(xué)生面臨主要困難是：如何提高音準(zhǔn)、節(jié)奏的敏感性，如何提高歌曲的表現(xiàn)力。
(一)發(fā)展目標(biāo)：使強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)，弱項(xiàng)得以提高。
音準(zhǔn)、節(jié)奏的敏感性在不斷的觀摩和多次練習(xí)中獲得，在不斷的聽唱中深化音的概念，在不斷練習(xí)中掌握節(jié)奏類型;喚醒學(xué)生潛在的音樂智能，樹立自信心。通過音樂課堂中活動(dòng)的開展，使學(xué)生各方面的知識(shí)和課堂上的所學(xué)融會(huì)貫通，通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、發(fā)展音樂感受力與鑒賞力，從而提高表現(xiàn)力，提高音樂文化修養(yǎng)。
(二)發(fā)展措施
感情溝通法。良好的師生關(guān)系是促使他保持音樂興趣的基礎(chǔ)，教師在課堂上常常用眼神對學(xué)生給予關(guān)注，默默聆聽，與之進(jìn)行心的交流，使學(xué)生能感受到教師的關(guān)注和重視，逐漸提高對自己的要求。
加強(qiáng)訓(xùn)練法。如在一年級(jí)整個(gè)學(xué)年里，筆者每節(jié)課都讓學(xué)生起立表演，當(dāng)然這種表演是全班性的。這之后會(huì)請個(gè)別表演出色的學(xué)生上臺(tái)。表演之后號(hào)召大家給予肯定的掌聲，給予足夠的肯定，樹立自信心。之后進(jìn)行了歌譜的學(xué)唱。具體做法是教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句;聽辨音高并用手指或柯達(dá)伊手勢表現(xiàn)音的高低。二年級(jí)第一學(xué)期在課堂上用 10 分鐘時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練。從 2 個(gè)小節(jié)短小、簡單的歌譜開始學(xué)起，直到能慢速唱歌譜。具體做法是：第一步學(xué)唱樂譜，師唱一句，生學(xué)一句;第二步在黑板上寫音符，學(xué)生能快速回答音名;第三步學(xué)習(xí)簡單的節(jié)奏類型，用手拍出節(jié)奏，并適當(dāng)加入不同難度的打擊樂練習(xí);第四步結(jié)合以上內(nèi)容反復(fù)試唱不同歌譜，師及時(shí)糾正。為了更好的表現(xiàn)歌曲，可以在每一首歌上都加上音樂符號(hào)，例如 p、m p、m f、f (即弱、中弱、中強(qiáng)、強(qiáng))等力度記號(hào)以及熟悉拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并教授方法自己找重拍演唱。經(jīng)過時(shí)間的沉淀，在不知不覺中讓弱項(xiàng)逐漸提高，在原有強(qiáng)項(xiàng)音調(diào)較準(zhǔn)的情況下得到充分的認(rèn)可，樹立自信心。
賞識(shí)教育法。激勵(lì)和鼓勵(lì)是成功教育的重要組成部分。每當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步，教師都應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。哪怕只有一句唱的完整，也及時(shí)肯定。
(三)預(yù)計(jì)研究結(jié)果及分析
1、音高、節(jié)奏的敏感性
訓(xùn)練前：音域窄，整體偏低，節(jié)奏不清楚，速度時(shí)而快，時(shí)而慢，演唱時(shí)音含糊不清。
訓(xùn)練半年后：能完整演唱歌曲，并且掌握一定樂理知識(shí)。四分音符、八分音符的演唱基本正確，但歌曲的強(qiáng)弱變化可能表現(xiàn)不明顯。
訓(xùn)練一年后：能合伴奏演唱歌曲�？梢猿獪�(zhǔn)四分休止符，符點(diǎn)四分音符，中速音樂基本穩(wěn)定。
2、自信心及表現(xiàn)力
訓(xùn)練前：學(xué)生上臺(tái)膽怯，并且沒有任何表演。訓(xùn)練半年后：和大家一起唱歌時(shí)情緒飽滿，學(xué)生主動(dòng)舉手上臺(tái)表演。
訓(xùn)練一年半后：音樂感情飽滿，表情生動(dòng)，并且能主動(dòng)報(bào)名參加班級(jí)的音樂會(huì)，和伴奏演唱歌曲。
(四) 預(yù)計(jì)訓(xùn)練論結(jié)
音樂智能的培養(yǎng)，只要抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)訓(xùn)練，都會(huì)有效果。多聽才會(huì)有更多的感知。在課堂上或平時(shí)，學(xué)生應(yīng)多聽一些不同風(fēng)格的音樂及音樂會(huì)，親身感受會(huì)有不同尋常的功效�；趯W(xué)生的個(gè)案研究，將多元智力理論適用到音樂小班化的教育教學(xué)中，是非常有必要的，并且具有深遠(yuǎn)的意義。
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