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如何培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感
節(jié)奏是體驗(yàn)音樂(lè)美感的重要來(lái)源，它充滿生命、感情和意義，決不僅僅是一種數(shù)學(xué)關(guān)系。應(yīng)鼓勵(lì)幼兒從實(shí)際的音樂(lè)中獲得對(duì)節(jié)奏的印象、經(jīng)驗(yàn)，逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺(jué)，使節(jié)奏活在身體里。以下是小編給大家?guī)?lái)的如何培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，希望大家喜歡。
如何培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感
一、傾聽(tīng)生活中的聲音，感知節(jié)奏。
音樂(lè)是一門(mén) 聽(tīng)覺(jué) 藝術(shù) ,音樂(lè)節(jié)奏感與聽(tīng)覺(jué)有著必然的聯(lián)系。因此，首先應(yīng)讓學(xué)生掌握用聽(tīng)的方法來(lái)探索節(jié)奏的本領(lǐng)。大自然中有很多豐富奧妙的聲音，如火車(chē)長(zhǎng)鳴，百鳥(niǎo)歡唱，狂風(fēng)吼叫，雷雨交加……我們可以充分挖掘出來(lái)并將其帶進(jìn)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些聲音變化的規(guī)律性。如快、慢、輕、重及清脆、沉重、輕柔、悲憤等等。當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)傾聽(tīng)和認(rèn)知大量聲音后，再告之這些有規(guī)律的聲音便是節(jié)奏。再如：張老師設(shè)計(jì)的一年級(jí)《快樂(lè)的一天》一課中，她將一位一年級(jí)小學(xué)生從清晨鬧鐘鬧醒-聽(tīng)著鳥(niǎo)兒叫上學(xué)-認(rèn)真上課-晚上安靜睡五個(gè)場(chǎng)景作為整節(jié)課的教學(xué)主題，在不同場(chǎng)景中都設(shè)計(jì)一種不同的節(jié)奏型，并運(yùn)用不同的游戲方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既激趣，效果又明顯。而在張珂琦老師設(shè)計(jì)的另一節(jié)一年級(jí)《有趣的節(jié)奏》一課中，她首先播放了一段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真傾聽(tīng)。在音樂(lè)中能聽(tīng)到很多孩子們生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的叫-認(rèn)真聲，如：小鳥(niǎo)叫、青蛙叫、小羊叫、 母雞 叫、小狗叫、 知了 叫……對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，從音樂(lè)中辨別動(dòng)物的叫聲并不難，但他們對(duì)節(jié)奏并不太了解。于是張老師引導(dǎo)他們模仿并 體會(huì) 每種動(dòng)物的叫聲，感知其節(jié)奏，同時(shí)采取了小組進(jìn)行比賽的形式來(lái)讓學(xué)生們體驗(yàn)。漸漸地，他們對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是張老師又讓學(xué)生自己尋找生活中的節(jié)奏并模仿出來(lái)，這時(shí)他們的 學(xué)習(xí)興趣 更濃了，全班的學(xué)生都積極、大膽地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。多次的教學(xué) 實(shí)踐 證明，這種借助與孩子們生活中緊密相關(guān)的事物來(lái)進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)的方法，是最真實(shí)、最直觀、最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，也只有這樣的教學(xué)方法才能真正提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。
二、借助肢體 語(yǔ)言 ,體驗(yàn)節(jié)奏。
肢體語(yǔ)言就是通過(guò)身體的動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受的一種方式。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，如能將其恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)中，并借助它們讓學(xué)生表現(xiàn)和體驗(yàn)節(jié)奏，便能有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。 柯達(dá)伊 的教學(xué)法中正是采用變化多樣的肢體語(yǔ)言在音樂(lè)聲中引導(dǎo)學(xué)生做各種不同的游戲，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，提高學(xué)生音樂(lè)感悟力、音樂(lè)表現(xiàn)力。
（一） 聲勢(shì)
"聲勢(shì)"是用最簡(jiǎn)單身體動(dòng)作的聲音進(jìn)行的節(jié)奏組合活動(dòng)，是奧爾夫音樂(lè)教育體系中動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)之一。最基本的動(dòng)作是：跺腳、拍腿、拍手和捻指。"聲勢(shì)"可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感和對(duì)不同音色的感受，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確的聽(tīng)覺(jué)、敏捷的反應(yīng)、記憶力和節(jié)奏的句式感。如：我在執(zhí)教研討課《奇妙的音樂(lè)》一課中，就充分利用聲勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生辨別拍號(hào)和體驗(yàn)音的長(zhǎng)短。我們知道，辨別拍號(hào)的關(guān)鍵是對(duì)音的強(qiáng)弱關(guān)系有正確的認(rèn)識(shí)，聽(tīng)辨出強(qiáng)拍與弱拍。一年級(jí)學(xué)生主要學(xué)會(huì)辨別2/4拍、3/4拍。課中，我沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的基本拍號(hào)樂(lè)理知識(shí)的灌輸，而是引導(dǎo)孩子們聽(tīng)到強(qiáng)拍雙手擊掌，弱拍時(shí)輕輕拍擊左手掌；遇到弱拍休止時(shí)，則可以采用攤掌或握拳來(lái)表示。當(dāng)學(xué)生掌握基本的節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律后，我先組合節(jié)奏句式讓學(xué)生拍奏出來(lái)，然后學(xué)生分小組組合后再練習(xí)拍擊。等到學(xué)生熟練掌握后，我出示 《兩只老虎》 的歌曲用 柯達(dá)伊教學(xué)法 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生邊 視唱 邊做 柯達(dá)伊手勢(shì) ,以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感和 音準(zhǔn) 的練習(xí)。當(dāng)遇到 休止符 時(shí)，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作來(lái)區(qū)分，有的學(xué)生握拳，有時(shí)學(xué)生攤掌，還有的學(xué)生雙手在胸前搭成小屋狀。
這種用相應(yīng)的聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)表示節(jié)奏中的不同時(shí)值的反復(fù)練習(xí)，會(huì)逐漸使節(jié)奏符號(hào)、聲勢(shì)與相應(yīng)時(shí)值之間建立穩(wěn)定的認(rèn)知聯(lián)系、形成記憶。有助于幫助學(xué)生體驗(yàn)音的長(zhǎng)短、建立節(jié)奏感覺(jué)、掌握節(jié)奏準(zhǔn)確。以上的兩種教學(xué)方法大大提高了課堂教學(xué)效果，也逐漸成為我們引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨音樂(lè)拍號(hào)和體驗(yàn)音的長(zhǎng)短的固定使用法。
�。ǘ� 律動(dòng)
律動(dòng)是用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，它對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的發(fā)展起著重要的作用。因此，教師應(yīng)在音樂(lè)課堂中創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生能運(yùn)用各種身體動(dòng)作來(lái)體會(huì)音樂(lè)，增強(qiáng)其節(jié)奏感。在一、二年級(jí)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，我首先有意識(shí)的讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)延續(xù)、終止及快慢強(qiáng)弱，然后給學(xué)生欣賞一些節(jié)奏感較強(qiáng)的樂(lè)曲，啟發(fā)、引導(dǎo)他們根據(jù)音樂(lè)設(shè)計(jì)動(dòng)作。學(xué)生們根據(jù)節(jié)奏發(fā)揮想象：聽(tīng)到進(jìn)行曲節(jié)奏的音樂(lè)模仿軍人走正步，聽(tīng)到輕柔的樂(lè)曲就學(xué)小鳥(niǎo)飛等等。在 節(jié)奏音樂(lè) 活動(dòng)中，孩子善于用肢體語(yǔ)言來(lái)體驗(yàn)節(jié)奏，我就讓他們來(lái)個(gè)"全身"總動(dòng)員：頭、肩、腰、口、手、腳都活動(dòng)起來(lái)。這樣的節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)中，他們經(jīng)過(guò)本身肢體動(dòng)作的表演，不但獲得了情感上的滿足，并且表現(xiàn)力也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。
當(dāng)然，肢體語(yǔ)言還包括指揮、舞蹈、表演等等，只要我們做個(gè)教學(xué)中的有心人，合理、恰當(dāng)?shù)膶⑵溥\(yùn)用到我們的教學(xué)課堂之中，必定會(huì)讓我們的課堂教學(xué)更加生動(dòng)、活潑、扎實(shí)、有效。
三、運(yùn)用打擊樂(lè)器，強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練
打擊樂(lè)器是通過(guò)敲擊而發(fā)出聲響的樂(lè)器，它演奏起來(lái)清脆、響亮，各具特色，尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。因此，在低年級(jí)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們充分運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。一年級(jí)，我們根據(jù)每節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)一到兩種打擊樂(lè)器，并了解樂(lè)器的節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)習(xí)演奏方法，指導(dǎo)學(xué)生用它來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。二年級(jí)，當(dāng)學(xué)生能夠熟練的使用打擊樂(lè)器時(shí)，我們便鼓勵(lì)學(xué)生去尋找生活中常見(jiàn)的、能發(fā)出聲音的、與自己熟悉的樂(lè)器音色、音質(zhì)相同的物品來(lái)自制樂(lè)器。礦泉水瓶或易拉罐裝小石子或豆子替代 沙錘 ;一串金屬 小調(diào) 羹用絲線串在一起替代 串鈴 ;用餅干盒替代 小鼓 ;金屬調(diào)羹敲擊瓷碗充當(dāng)"碰鈴"……形狀各異地打擊樂(lè)器在這些廢舊物品中 應(yīng)用 而生。課堂中，孩子們拿出自己制作的打擊樂(lè)器，隨著悅耳的伴奏聲，在老師的啟發(fā)、指導(dǎo)下編配出打擊樂(lè)伴奏曲。體驗(yàn)成功后，學(xué)生們更加積極的投入到探索奇妙的音色與節(jié)奏之中，并大膽主動(dòng)參與演奏活動(dòng)之中。這種民主、開(kāi)放式的音樂(lè)課堂教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)奏感，更激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造欲望與積極性，為孩子們打開(kāi)了另一片音樂(lè)新天地。
實(shí)踐證明，這些在課題研究中 總結(jié) 出來(lái)的教學(xué)方法切實(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)奏感，學(xué)生們也對(duì)音樂(lè)有了更深層次的感受與體驗(yàn)。嘗到課研的艱辛與甜蜜后，讓我更加堅(jiān)信，只要我們遵循藝術(shù)教學(xué)規(guī)律、吃透新課標(biāo)理念，扎實(shí)有效的開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)與研究，必定會(huì)大力推進(jìn)我們音樂(lè)教學(xué)改革，提高我們的教學(xué)實(shí)效，從而培養(yǎng)一批真正會(huì)聽(tīng)、會(huì)唱、會(huì)體驗(yàn)音樂(lè)的學(xué)生，更會(huì)促進(jìn)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
怎樣培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感？！
一、培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感要激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的興趣。
興趣是最好的老師，如果孩子對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)毫無(wú)興趣可言，那么孩子很難掌握這方面的能力。興趣分為直接興趣和間接興趣，而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，必須抓住學(xué)生的直接興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的傾向。孩子最感興趣的活動(dòng)是游戲，所以，把節(jié)奏感融入到游戲當(dāng)中用游戲化的方法和手段來(lái)激發(fā)孩子的興趣，其效果是不言而喻。還可以尋找日常生活中的節(jié)奏，以激發(fā)孩子對(duì)節(jié)奏的興趣。節(jié)奏的概念比較抽象，孩子難于理解，但孩子對(duì)節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周?chē)钪�，因而要讓孩子理解�?jié)奏，對(duì)節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。如：孩子喜歡的動(dòng)物的叫聲；自然界的聲音；交通工具的聲音等。這些聲音都是非常形象的節(jié)奏，孩子能輕松地找到這些聲音，在興趣的前提下模仿這些節(jié)奏，并用語(yǔ)言、動(dòng)作、借助樂(lè)器等形式表現(xiàn)出來(lái)。雖然孩子本身對(duì)"節(jié)奏"并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而為進(jìn)一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)節(jié)奏感要重視聽(tīng)力節(jié)奏訓(xùn)練
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，各種音樂(lè)活動(dòng)都離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)，因此，音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力是形成各種音樂(lè)能力的前提條件和基礎(chǔ)。許多音樂(lè)能力都是來(lái)自聽(tīng)覺(jué)的，如音樂(lè)感受能力、音樂(lè)記憶能力、音樂(lè)領(lǐng)悟能力、音樂(lè)審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂(lè)表達(dá)能力以及節(jié)奏感等都與聽(tīng)覺(jué)有著必然的聯(lián)系，所以要學(xué)會(huì)用聽(tīng)的方法探索節(jié)奏的能力，孩子有了這種能力就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥(niǎo)叫聲；此起彼伏的汽車(chē)?yán)嚷�；悠揚(yáng)的鐘聲等。讓孩子仔細(xì)聆聽(tīng)這些聲音不僅能給孩子一種美的享受和體驗(yàn)，更重要的是孩子學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，然后將這些聲音用音樂(lè)來(lái)代替，讓孩子聽(tīng)著音樂(lè)自由做各種動(dòng)作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗(yàn)了快樂(lè)，從而對(duì)節(jié)奏有更細(xì)致、全面、深刻的理解。
三、培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感要重視語(yǔ)言節(jié)奏訓(xùn)練
音樂(lè)節(jié)奏的主要來(lái)源之一是人類(lèi)的語(yǔ)言，語(yǔ)言本身含有豐富、生動(dòng)、微妙的節(jié)奏。孩子生活在語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，從語(yǔ)言節(jié)奏出發(fā)來(lái)掌握音樂(lè)節(jié)奏是比較容易的。節(jié)奏大多是從人的生活中提煉出來(lái)的，音樂(lè)的節(jié)奏與語(yǔ)言的節(jié)奏有密切聯(lián)系，為了表現(xiàn)節(jié)奏，可進(jìn)行有節(jié)奏的語(yǔ)言朗讀，講一些詞、短語(yǔ)、簡(jiǎn)單句，并拍出節(jié)奏。即興說(shuō)一句有節(jié)奏的話，這樣孩子們都想說(shuō)出最漂亮的詞句，拍出最好的節(jié)奏，既進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)，也培養(yǎng)孩子們的詞語(yǔ)創(chuàng)作能力，同時(shí)也體驗(yàn)了節(jié)奏感。
四、進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)要重視動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練
培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感要通過(guò)形體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏。動(dòng)作在孩子感受音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)中起著重要的作用，音樂(lè)主要靠聲音的高低、快慢、強(qiáng)弱等表現(xiàn)手段來(lái)表達(dá)。但要讓孩子感受這些表現(xiàn)手段所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽(tīng)覺(jué)是難以完成的，因此，在培養(yǎng)孩子節(jié)奏感時(shí)，需要有動(dòng)作的參與。讓孩子觀察人體本身的許多動(dòng)作中包含著強(qiáng)烈的節(jié)奏，感受形體動(dòng)作能表現(xiàn)節(jié)奏；也可選擇切合孩子日常生活的內(nèi)容，配上簡(jiǎn)單優(yōu)美的音樂(lè)表現(xiàn)節(jié)奏；還可以讓孩子聽(tīng)音樂(lè)模仿喜愛(ài)動(dòng)物的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)。
在有聲有色的打擊樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感
樂(lè)教育是一種特殊的美感教育，它把旋律、節(jié)奏、和聲、聲調(diào)等音樂(lè)要素有機(jī)地組合起來(lái)，將美好的情感付諸聲音的表達(dá)中，能撥動(dòng)幼兒心靈中的琴弦，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。我班幼兒經(jīng)過(guò)兩年的節(jié)奏感培養(yǎng)，不僅能欣賞各種旋律的樂(lè)曲，而且他們對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的反應(yīng)也比較敏銳，特別是二分音符、四分音符、八分音符節(jié)奏最突出。那么我們是如何開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的呢？
首先，我從教育的需要和幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，注重教材的趣味性、多樣性和適用性，以此激發(fā)幼兒參加節(jié)奏活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。
幼兒年齡小，處于具體形象性思維階段，他們認(rèn)知范圍和生活經(jīng)驗(yàn)有限，同時(shí)興趣又與學(xué)習(xí)的關(guān)系十分密切，所以教材必須十分有趣，才能吸引幼兒，如為使幼兒掌握節(jié)奏的強(qiáng)弱，我選擇了節(jié)奏活動(dòng)《大鞋和小鞋》，在有趣的踢踏聲中，幼兒很快就感受到了大鞋、小鞋強(qiáng)弱的聲音特點(diǎn)。在樂(lè)器的選擇上我注重音色的形象性，幫助幼兒正確地選擇符合拍子節(jié)奏的樂(lè)器，如《郊游》，我既讓幼兒唱出活潑、輕松、親切抒情的歌詞，又讓他們根據(jù)歌詞旋律特點(diǎn)選擇相應(yīng)的樂(lè)器演奏。先熟悉旋律因而針對(duì)幼兒的發(fā)展水平和接受能力，現(xiàn)在我常常采用分組教學(xué)和集體練習(xí)相結(jié)合的方法，這比較適合幼兒對(duì)樂(lè)曲的掌握。
其次，抓好幼兒打擊樂(lè)常規(guī)，為培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感打好基礎(chǔ)。
演奏打擊樂(lè)時(shí)，只有各種樂(lè)器的音色、節(jié)奏協(xié)調(diào)配合，才能產(chǎn)生出兩的音樂(lè)效果。因此，幼兒是否有相互配合的意識(shí)格外重要。但幼兒的年齡小，他們的自我中心意識(shí)比較強(qiáng)烈，怎樣才能讓他們知道互相配合的重要性呢？我特意把幼兒的不整齊的聲音錄下來(lái)，放給他們聽(tīng)，孩子們都覺(jué)得難聽(tīng)，最后，幼兒終于知道了這其中的原因。原來(lái)大家都只注意敲打自己的節(jié)奏而忘了傾聽(tīng)音樂(lè)，缺少了相互的配合，為此，大家制訂了幾條打擊樂(lè)的常規(guī)：
1. 取放樂(lè)器聽(tīng)信號(hào)；
2. 樂(lè)器不用放腿上，眼不看；
3. 準(zhǔn)備結(jié)束時(shí)看指揮手勢(shì)；
4. 演奏時(shí)眼看指揮，耳聽(tīng)音樂(lè)�，F(xiàn)在，如果你來(lái)聽(tīng)我班幼兒的演奏，你會(huì)被那美妙、和諧的樂(lè)聲所感染，他們都從打擊樂(lè)活動(dòng)中深深體會(huì)到了合作的快樂(lè)。
再次，積極發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
第一，激發(fā)幼兒的參與意識(shí)，每天“小舞臺(tái)”前總會(huì)圍著一群幼兒，他們聽(tīng)著歡快的音樂(lè)又唱又跳，又敲打，互相欣賞各自創(chuàng)編的節(jié)奏，雖然不像我們成人表現(xiàn)的那樣合理完美，但無(wú)不透露出那份童稚、單純；第二，發(fā)揮幼兒無(wú)窮的想象力和表現(xiàn)力，通過(guò)“卡拉OK”活動(dòng)，我班幾乎全部幼兒都喜歡上前表演、唱歌。“小歌手”還像老師一樣選一部分“小樂(lè)手”非常為他伴奏，非常神氣！于是，唱的小朋友表演得投入，而演奏的小朋友也一本正經(jīng)地儼然是一個(gè)個(gè)大演奏家似的，如果請(qǐng)到的幼兒中有節(jié)奏不夠穩(wěn)的小朋友，“小歌手”還會(huì)對(duì)他鼓勵(lì)說(shuō)：“你好好地為我演奏好嗎？這樣我就唱得更好聽(tīng)了。”通過(guò)這些活動(dòng)，不僅提高了全班幼兒參與打擊樂(lè)活動(dòng)的積極性，而且?guī)椭巳嘤變禾岣吡撕献嗨�，發(fā)展了幼兒音樂(lè)節(jié)奏感。
當(dāng)然，音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)豐富而又復(fù)雜的研究課題，以上這些只能算是我的一點(diǎn)體會(huì)，今后還要繼續(xù)努力，開(kāi)展幼兒喜歡的音樂(lè)活動(dòng)，提高幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，幫助幼兒今后能早日踏進(jìn)神圣的藝術(shù)殿堂。
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