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以素質(zhì)教育為導(dǎo)向深化音樂教學(xué)改革
在素質(zhì)教育中,如何發(fā)揮音樂教育在提高學(xué)生素質(zhì)中的獨(dú)特作用,是當(dāng)前音樂教學(xué)改革面臨的重要課題。
一、素質(zhì)教育為音樂教學(xué)改革提供了良好的機(jī)遇
眾所周知,音樂教育作為學(xué)校審美教育的重要組成部分,在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德,文化科學(xué),心理及身體素質(zhì)等方面均可起著重要的輔助促進(jìn)作用。尤其是對提高學(xué)生的思想、道德、審美、藝術(shù)素質(zhì)起著直接的促進(jìn)作用。然而在應(yīng)試教育條件下,不僅音樂教育的應(yīng)有地位受到許多學(xué)校、家長和學(xué)生不同程度的忽視,而且嚴(yán)重影響了音樂教育的`上述功能的發(fā)揮。當(dāng)前一個以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的教育改革熱潮正在全國興起。素質(zhì)教育觀的確立和實施,為確立音樂教育應(yīng)有地位奠定了基礎(chǔ),也為音樂教學(xué)的改革與發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。
二、素質(zhì)教育為音樂教學(xué)改革指明了方向
鑒于音樂教育在素質(zhì)教育中的獨(dú)特作用,在素質(zhì)教育的大環(huán)境下,音樂教育的位置將逐步得到提高,音樂教育的功能將得到更好的發(fā)揮。然而由于應(yīng)試教育的長期影響,在音樂教學(xué)中往往不同程度地打上了應(yīng)試教育的烙印,甚至背離了素質(zhì)教育的方向。例如,在音樂教學(xué)中還存在著用專業(yè)教育的眼光和要求看待普通學(xué)校的音樂教育問題:重視一節(jié)音樂公開課的質(zhì)量,忽視平時的教學(xué)質(zhì)量;重視音樂尖子人才的`培養(yǎng),忽視面向全體學(xué)生的教育;重視藝術(shù)比賽成績,忽視藝術(shù)活動本身的育人目的;重視音樂專業(yè)知識,技能訓(xùn)練,忽視審美能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng),忽視了音樂教育對德、智、體等各育的重要輔助,促進(jìn)作用。甚至在某些做教學(xué)公開課,示范課的“骨干”教師中,存在著抓少數(shù)“重點(diǎn)”音樂班的問題等。以上的這些做法是與素質(zhì)教育背道而馳的。盡管在應(yīng)試條件下,也對音樂教學(xué)進(jìn)行過各種各樣的改革試驗,并取得了一定的成果,但是應(yīng)該說,只有在素質(zhì)教育的大環(huán)境下,才真正給音樂教學(xué)改革指明了方向,并為改革的成功創(chuàng)造了條件。
三、音樂教學(xué)應(yīng)如何實施素質(zhì)教育呢?
1.面向全體學(xué)生,突出音樂教學(xué)的育人功能。
實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵是要把著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)向重視對“人”的培養(yǎng),體現(xiàn)對‘人”的教育上來。應(yīng)試教育把學(xué)生看作是一種學(xué)習(xí)的工具,而素質(zhì)教育則是把學(xué)生看作是有生命意識的人,看成是學(xué)習(xí)的主人。因此,在音樂教學(xué)過程中,我堅持面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生。在音樂教學(xué)實踐中,促進(jìn)學(xué)生主體意識,也就是人的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和主觀能動性的發(fā)展,使之人人成功。例如:在口風(fēng)琴進(jìn)課堂的器樂教學(xué)中,我注意發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能,但必須面對學(xué)生的.個體差異。由于口風(fēng)琴是融吹奏、彈奏于一體的一種群體性教學(xué)樂器,它比較簡單易學(xué),但也需學(xué)生掌握利用氣息控制的平吹、單吐、雙吐、花舌等吹奏技巧,還需掌握右手(掌關(guān)節(jié)隆起,五指直立如握球狀)正確指法的彈奏如:順指、擴(kuò)指、穿指、跨指等鍵盤演奏技法。為使學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的空間,并通過自己的親身體驗,主動地學(xué)習(xí)。我把教學(xué)材料,一首32小節(jié)單旋律的朝鮮童謠《小白船》,配成一首四聲部的全奏曲。學(xué)生根據(jù)自己掌握樂器的技能和程度,自選聲部。基礎(chǔ)較好的孩子吹奏主、副旋律,其余的孩子吹奏和弦與低音,或者為樂曲配置節(jié)奏樂器,使全體學(xué)生都在參與。每個孩子都為自己的聲部盡心盡力,并為完成同一個目標(biāo)而努力。當(dāng)樂曲達(dá)到了聲部和諧,節(jié)奏整齊,吹奏出有強(qiáng)弱變化的圓舞曲風(fēng)格的音樂感受時,孩子們無不為自己演奏的美妙樂曲所感染,為自己努力的結(jié)果歡心鼓舞。在默契的合奏中,蘊(yùn)藏著
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