兒童心目中的音樂色彩

                       ━━音樂教學(xué)手記

    宇宙萬物存在著極其豐富的色彩，各種色彩通過人的視覺神經(jīng)反映到頭腦中，產(chǎn)生種種色彩感覺。如：青山碧水、 藍天白云 、紅花綠葉等等。蘇聯(lián)著名小說《盲音樂家》曾經(jīng)出色地描寫了盲音樂家怎樣在他的音樂啟蒙老師的幫助下，以音響的震顫高低來體會視覺形象和自然界色彩。我們不妨摘錄一《盲音樂家》原文。

  “什么叫做紅色的鐘聲，你可以了解得不比我差；你在盛大的節(jié)日，不止一次地在城里聽到過這種鐘聲，只是在我們邊區(qū)沒有這種說法�！�

  “哦，哦，慢來，”畢得說著，急忙揭開鋼琴蓋。他巧妙地按著琴鍵，模仿節(jié)日齊鳴的鐘聲。他的想象力是很充沛的。由幾個不高的音組成的和弦，仿佛造成了深沉的背景，較為活躍、 響亮的高音，突出在著背景上，跳躍著、振動著、總的聽來，這正是彌漫在節(jié)日空氣中的那種高亢而令人興奮的鳴聲。

“對！”馬克辛說：“這聲音很象，就是我們亮眼的人，也不及你體會深刻。這一下，你就可以知道┄┄當(dāng)我望著一大片紅色的時候，它給我眼睛產(chǎn)生的印象，正是這樣不安定的，好象有一種東西在波動起伏著, 只紅色仿佛是有變化的；它在底子上留下較為深沉黑暗的背景，而在某幾處地方顯出一些較為明亮的，迅速起伏的波浪，這些波浪非常刺眼睛──至少是刺激著我的眼睛�！�

   《盲音樂家》的作者在這里正確而形象的描寫出的一個科學(xué)認識的真理──音樂色彩的情感是靠人的感覺認知轉(zhuǎn)換（聯(lián)想）而得到的.換言之，音樂形象是能夠也應(yīng)該引起欣賞者一些預(yù)知和非預(yù)知聯(lián)想的。因此，“音樂乃是人類理智的最強有力的表現(xiàn)之一�！保ā兑曈X思維》）魯?shù)婪?阿恩海姆）然而“由于這種最高水平的思維是發(fā)生于音樂中的，所以縱然是一種音樂世界之內(nèi)的有關(guān)音樂世界的思維，對人類世界也只能間接地涉及，而且在沒有其他感覺幫助的情況下很難做到這一點。”（同上，重點為筆者所加）

    在這里人的聽覺借助了視覺來認識世界，這是因為視覺有一個很大的優(yōu)點，不僅在于它是一種高度清晰而明確的媒介，而且還在于這一媒介會提供外部世界中的各種物體和事件的無情無盡的豐富信息，因此，視覺乃是思維的一種最基本工具。

音樂具有自己的觀念范疇，它用自己的特有表現(xiàn)手段，如：樂音、節(jié)奏、旋律、詞句、色彩來表現(xiàn)這些觀念。音樂要素好像一些非常絢麗、鮮嫩的色彩。它們還具有象征性的意義，是為現(xiàn)象力開拓的最遼闊、最自由的原野。作為一位音樂老師，我是引導(dǎo)孩子們在美麗的音樂原野中遨游的向?qū)А?/p>

    在小學(xué)音樂教學(xué)中我深深體會到運用色彩和樂音的關(guān)系，在啟發(fā)兒童的想象力、表現(xiàn)力、并進而認識音樂藝術(shù)，熱愛音樂藝術(shù)是多么的有意義，多么的重要。

    我曾勁上過一堂“聲響游戲教學(xué)──模仿暴風(fēng)雨”的音樂課，在上課前我在教案上作了較為充分的準備，并請畫家畫了有關(guān)暴風(fēng)雨的形象教學(xué)掛圖。我的基本思路是通過音樂的思維和視覺思維的關(guān)系去啟發(fā)兒童的想象力、表現(xiàn)力、深化兒童對音樂的認識。

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