微課程成人英語教學實踐探究論文

　　[摘要]隨著科技的迅猛發(fā)展，微媒體的出現(xiàn)為大眾生活提供了極大的便利，給成人英語教育注入了新鮮血液。微課程作為一種新興教學模式，能夠幫助人們利用碎小時間進行學習，以便于達到更好的英語學習效果。

　　[關鍵詞]微課程；成人英語教學；實踐研究

　　在現(xiàn)階段成人教育中，英語成為了成人學習教育的最大困擾。一些成人教育高校中，成人之間的各種問題、教材內(nèi)容不同等原因，造成了成人英語學習效果普遍不理想。據(jù)了解，即使在本科教育之后的英語學位考試中，我國每年只有學習者的1/10會報名參加。而其中能夠通過英語考試的人，最多也只有20%左右。因此在成人教育中，英語學習成為了最大難題。

　　1、成人英語教育現(xiàn)狀

　　在我國的高等成人教育中，英語學習一直是無法攻克的難關。對于成人教育而言英語教育十分重要，無論是生活所需還是工作必備，都需要找到一種便捷的途徑進行英語學習。由于成人教育中的生源不同，英語水平也各不相同，造成了英語教育的困難，主要分為以下三個方面：其一，工學難以協(xié)調(diào)。成人英語課程的參加者來自社會各界，而大部分都是在崗員工，他們因工作原因無法與學習時間進行適配，而每個職業(yè)的工作時間也無法完全統(tǒng)一，造成了學習時間難以一致。其二，學生的英語基礎水平存在差異，且學習自控力較低；英語水平各不相同，有的是在高中畢業(yè)后沒有接觸英語，而有的則是初中畢業(yè)。因此，在英語課堂教學中，面對同樣的知識，每個人的接受程度不同。其三，傳統(tǒng)教學模式單一。參加成人教育的學習者中，大部分已經(jīng)有一段時間沒有接受過課堂教育，同時，他們在日常工作中，也已身心疲勞；在英語課堂中，傳統(tǒng)的教學模式無法激發(fā)他們的學習興趣，在課堂中因為各種事情無法集中精力進行學習。以上種種原因造成了成人英語學習的困難。

　　2、微課程在成人英語教育中的應用特點

　　在現(xiàn)階段的成人教育中，英語學習成為其中最大的難題。英語學科并不應該是以互動性或討論性為主的學科，更應該傾向于對所教授的內(nèi)容進行詳細講述或者描述。例如：在介紹詞匯類型、語法結(jié)構(gòu)、某種類型的作文寫作方法等內(nèi)容時，微課的制作應與其實際需求相結(jié)合，與精準的學習內(nèi)容相比較而言，微課可以適當添加較為合適的內(nèi)容，例如：需要多次講解的知識內(nèi)容、在英語中需要不斷重復的知識結(jié)構(gòu)、基本確定的學習方法以及特有的語法結(jié)構(gòu)，對這些內(nèi)容進行針對性講解，不斷在微課程中加強訓練，鞏固知識的掌握。由上文對于成人英語教育中所存在的問題分析可知，傳統(tǒng)的英語教育無法滿足成人對于英語學習的需求，而微課的產(chǎn)生，有效解決了這一問題。微課程具有內(nèi)容精簡、學習內(nèi)容不受限、學習地點多樣等特點，能有效提高成人英語的學習效率。

　　2.1隨時性——充分利用碎片化時間學習。微課程、小型視頻是其主要的教學載體。對于成人英語教育而言，微課程的形式主要是將成人英語學習中所涉及的英語重難點進行歸納總結(jié)，集合成為線上網(wǎng)絡視頻進行教學。既然是“微”課程，那“時間短”就是其主要特點。一節(jié)微課的時間大約控制在5~10分鐘內(nèi)，由于時間短、內(nèi)容集中，能夠很好地解決成人無法長時間學習的問題。在較短時間內(nèi)，多個知識點的集合，以及高效的注意力，能夠幫助成人學生隨時進行學習，無論是午休時間亦或者是工作間歇都可以進行觀看，十分符合成年人對于學習時間的要求。例如：對于一名公司中的基層員工而言，起早貪黑地工作，私人的大部分時間被工作所占用，但成人教育的上課時間基本是在工作日，且課程安排較為雜亂，無法有效集中學習，導致該名員工雖然有心學習提升自己，但因為多種因素無法參加課程，導致實際學習缺乏時間。而微課程的出現(xiàn)有效地幫助員工解決該問題。無論是在午間休息時，還是上下班在電梯或地鐵中，都可以打開移動設備進行觀看學習。

　　2.2隨意性——多種教學內(nèi)容以供選擇。“內(nèi)容精”是微課的另一優(yōu)點。微課的教學內(nèi)容十分精簡，作為網(wǎng)絡線上媒體播放形式，其資源容量小，所有教學內(nèi)容都是經(jīng)過專家設計，能夠幫助成人有效獲取知識內(nèi)容。與傳統(tǒng)的教學課堂不同，微課中包含大量知識內(nèi)容的視頻，成人學生可以根據(jù)自身需求進行觀看，不用擔心聽不懂，不用擔心跟不上，更不用擔心遺漏。在遇到已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容環(huán)節(jié)可以選擇快進，對于難以理解的可以多次重復觀看。例如：在學習從句時，學生在課堂中因為自身水平有限，并不能很好地理解各種從句之間的關系，在課后，可以自己通過微課進行二次學習。在微課教學中，對于每一種從句形式講解十分詳細，當學生遇到問題時，例如從句倒裝的應用，可以將這段內(nèi)容進行標記，多次觀看直到真正理解。在下次課堂中，學生不會因為上節(jié)課的知識沒有掌握而對這次的課堂學習造成阻礙。微課主要是通過對單一知識點進行切片形成單位視頻，圍繞中心知識點進行教學設計與研究，能夠幫助學生較快地掌握知識，提高學習效果。在這個學習過程中，學生通過對自身學習進行分析，不僅能夠有針對性地學習，更能夠幫助學生對自身有更全面的認識與了解。

　　2.3隨地性——將課堂帶入生活。“容量小”是其最為人性化的特點�，F(xiàn)在市面上的英語學習教材和工具較為豐富，但普遍涉及內(nèi)容較多，學生在學習時不具針對性，而且書本無法隨身攜帶。而微課的“小”，是其較為人性化的設計特色。作為一種網(wǎng)絡在線播放媒體，其容量小，不占移動設備空間，無論是與電腦、平板，還是手機結(jié)合都十分便捷。而手機作為隨身攜帶的現(xiàn)代工具，更是滿足了隨時隨地進行學習的需求。例如：成人英語的涉及教材過多且內(nèi)容繁瑣，大多學生都是工薪階層，并沒有較多的時間進行翻閱，而且每個人的真實水平不同，一本教材無法適應所有人的需求。而微課的應用可以有效解決此問題。微課的觀看地點不受場所限制，無論是公司、地鐵、家中，只要打開就可以進行觀看。因此，微課不受場所限制的隨地性特點十分人性化。總之，微課的“短小精”三個特點有效幫助學習者解決了在英語學習中所遇到的問題，把知識內(nèi)容通過視頻融合，將繁雜的內(nèi)容進行壓縮與簡化，通過與移動設備的巧妙結(jié)合，使英語學習不再受限制。對于工作中的學習者而言，通過微課進行學習是十分有效的學習方法。

　　3、結(jié)語

　　結(jié)合現(xiàn)階段成人英語學習的現(xiàn)狀，利用微課程對成人英語教學進行深入探討，建立以微課為教育基礎的成人英語教學課堂，不僅摒棄了傳統(tǒng)教學單一的教學模式，解決了英語教學對成人教育所造成的困難，更有助于成人在英語教學中的主導作用的充分發(fā)揮，能夠?qū)崿F(xiàn)通過微課程的有效促進，不斷推動我國成人英語教育的持續(xù)發(fā)展與穩(wěn)定提升。

　　參考文獻

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