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巧妙布置課堂作業(yè)，有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果論文
摘要:英語(yǔ)作業(yè)作為課堂教學(xué)基礎(chǔ)上的教與學(xué)的延伸,在英語(yǔ)教學(xué)中起著很重要的作用,我們教師應(yīng)根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的作業(yè)。
關(guān)鍵字:活動(dòng)型作業(yè) 演習(xí)型作業(yè) 游戲型作業(yè) 綜合型作業(yè)
英語(yǔ)作業(yè)作為課堂教學(xué)基礎(chǔ)上的教與學(xué)的延伸,在英語(yǔ)教學(xué)中起著很重要的作用,然而教師在作業(yè)設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇方面,學(xué)生在作業(yè)完成方面卻存在著不可忽視的問(wèn)題。
來(lái)自教師方面的問(wèn)題:
�、僮鳂I(yè)形式的設(shè)計(jì)比較單調(diào)乏味,過(guò)于注重簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí),缺乏創(chuàng)新性、興趣性。
②作業(yè)內(nèi)容不進(jìn)行精選,流于習(xí)題的堆砌,缺乏目的性選擇和層次性。
�、壑貜�(fù)性作業(yè)量過(guò)大,使學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。
來(lái)自學(xué)生方面的問(wèn)題:
�、賹W(xué)生懶惰,不認(rèn)真、不按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)。
�、趯W(xué)生缺乏對(duì)做作業(yè)的興趣,采取抄襲或請(qǐng)人代做的辦法完成作業(yè)。
要很好的解決上述兩個(gè)方面的問(wèn)題,首先解決教師對(duì)學(xué)生作業(yè)要重視的思想問(wèn)題;其次通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的思想教育,解決學(xué)生對(duì)認(rèn)真完成作業(yè)重視的思想問(wèn)題;第三,如何巧妙布置課上作業(yè),有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。
所以,我們教師應(yīng)根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的作業(yè)。接下來(lái),針對(duì)如何巧妙布置課上作業(yè)這一問(wèn)題來(lái)談一下我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
(一)與生活結(jié)合的活動(dòng)型作業(yè)
活動(dòng)型作業(yè)是指學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)以主動(dòng)探索、改造活動(dòng)為特征和動(dòng)手操作的外顯實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)型作業(yè)由教師根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),將一些隱含“活動(dòng)”的書(shū)面作業(yè)改編而成。布置作業(yè)時(shí)要求學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣和內(nèi)在需要,按自己最喜歡的方式來(lái)完成作業(yè)。
例如:八年級(jí)上unit4 how do you get to school?這一單元,主要是對(duì)交通工具的訓(xùn)練,課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié):教師設(shè)計(jì)一項(xiàng)活動(dòng)Group work,4人為一小組完成。教師先出示一幅遷安地圖,用紅顏色將遷安的幾處旅游勝地標(biāo)出來(lái),因?yàn)檫w安發(fā)展很快,環(huán)境優(yōu)美,所以吸引了不少外國(guó)游客,在街上時(shí)�？梢杂鲆�(jiàn)外國(guó)朋友,請(qǐng)孩子們扮演一名導(dǎo)游來(lái)為老外設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的旅游計(jì)劃,所用句型:where and when will you go?How do you get there?How long will it take?
此活動(dòng)集中練習(xí)了新授句型,而且難度適中,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
(二)實(shí)際操作演習(xí)型作業(yè)
活潑好動(dòng)是孩子們的天性,所以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些手工制作的內(nèi)容不失為一種好方法。學(xué)生在制作過(guò)程中既可以學(xué)到知識(shí)又可以使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變得樂(lè)趣無(wú)窮。
例如:在講完形容詞及副詞的最高級(jí)后,教師布置作業(yè),讓學(xué)生上網(wǎng)或到書(shū)店查一查都有哪些世界之“最”,然后試著翻譯成英語(yǔ),在課堂上比一比,看誰(shuí)找到的“最”多,既練習(xí)了所要掌握的知識(shí),又開(kāi)拓了學(xué)生的視野,而且鍛煉了他們的動(dòng)手操作能力。
(三)趣味游戲型作業(yè)
布置一些趣味性的作業(yè),不僅能鞏固所學(xué)知識(shí),還能使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到很多英語(yǔ),由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。
例如:學(xué)完七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit7 what does he look like?后,教師可以布置一份“我的新形象”的作業(yè),要求孩子們用英語(yǔ)寫(xiě)下自己20年后的樣子,在下一節(jié)課上進(jìn)行演示,其他孩子邊聽(tīng)邊按聽(tīng)到的句子把發(fā)言者的新形象畫(huà)下來(lái),結(jié)果所有孩子都完成得很出色,聽(tīng)的過(guò)程也很認(rèn)真,此項(xiàng)作業(yè)既鍛煉了孩子們的寫(xiě)作能力,又使他們提高了口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力能力。
(四)綜合型作業(yè)
綜合性作業(yè)是把新舊知識(shí)放在一起,或把相關(guān)的不同知識(shí)放在一起而進(jìn)行的練習(xí)。它培養(yǎng)學(xué)生的各科知識(shí)的整合運(yùn)用,真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
如在講完七年級(jí)下unit3 why do you like koalas?后,要求學(xué)生介紹一種自己喜歡的小動(dòng)物;講完八年級(jí)下unit1 will people have robots?后要求學(xué)生構(gòu)想100年后的生活。這兩份作業(yè)學(xué)生都可以通過(guò)各種方法來(lái)體現(xiàn),如圖片、互聯(lián)網(wǎng)資料、圖書(shū)、錄像等,甚至有的學(xué)生做了手工制作,排練了小短劇或小品等,完成得各具特色,這種方式鼓勵(lì)學(xué)生從看、聽(tīng)、觸、想象等多種手段感受知識(shí)的存在。
總之,作業(yè)的形式是多種多樣的,如何巧妙地設(shè)計(jì)作業(yè)以便使其更好地發(fā)揮作用,還有待于我們英語(yǔ)教師不斷探索。
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