- 相關(guān)推薦
信息技術(shù)與英語課程整合背景下高校英語教師信息素養(yǎng)教育論文
【摘要】
計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展為外語教學(xué)構(gòu)建起了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的技術(shù)平臺(tái)。隨著教育信息化的推進(jìn)，信息技術(shù)與外語課程的整合成為外語教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，信息素養(yǎng)已成為外語教師必備的基本素質(zhì)。文章由此探討了培養(yǎng)高校英語教師信息素養(yǎng)的必要性及加強(qiáng)信息素養(yǎng)的措施。
【關(guān)鍵詞】
信息技術(shù)合；英語教師；信息素養(yǎng)
隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，我們今天進(jìn)入到一個(gè)信息時(shí)代，對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了新的要求，特別是要求教師不但應(yīng)具備迅速地篩選和獲取信息的能力，而且也應(yīng)具有創(chuàng)造性地加工和處理信息的能力，并且能將此種能力運(yùn)用到教育與教學(xué)中去。在高校外語教學(xué)領(lǐng)域，隨著網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)的蓬勃發(fā)展，對(duì)外語教師的信息素養(yǎng)要求也越來越高。培養(yǎng)具有高度信息素養(yǎng)的新型外語人才，必然要求外語教師具有高度的信息素養(yǎng)。
信息素養(yǎng)指的是：個(gè)體認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，能夠檢索、評(píng)估和有效地利用信息的綜合能力。它既包括利用信息技術(shù)工具和信息資源的能力，還包括獲取識(shí)別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力，更重要的是能夠以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、以批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，將其用于實(shí)際問題的解決和進(jìn)行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力。
信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.信息意識(shí)。包括對(duì)信息敏銳的感受和需求，能夠主動(dòng)使用信息技術(shù)來解決自己工作、生活中的問題；
2.信息知識(shí)與能力。具有對(duì)信息工具、信息資源以及信息技術(shù)有效利用的基本技能，掌握必備的信息技術(shù)原理和常識(shí)；
3.信息道德修養(yǎng)。在信息獲取、使用、創(chuàng)造和傳播中能夠遵循的道德規(guī)范以及對(duì)信息犯罪的防范。
一、信息技術(shù)與英語課程整合背景下培養(yǎng)英語教師信息素養(yǎng)的必要性
�。ㄒ唬┬畔⒓夹g(shù)與英語課程教學(xué)有效整合的內(nèi)涵
信息技術(shù)與英語課程的有效整合，是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，有機(jī)統(tǒng)一在同一個(gè)時(shí)空平臺(tái)上，借以更好地完成英語教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語課程教學(xué)的整合，就是要在英語教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)手段和信息資源，改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究、實(shí)踐、思考和綜合運(yùn)用的能力，最終達(dá)到利用信息技術(shù)改善學(xué)習(xí)的目的。它應(yīng)該有兩個(gè)層面的意義: 一是教師利用信息技術(shù)和信息資源進(jìn)行教學(xué)；二是學(xué)生利用信息技術(shù)和信息資源進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力。
�。ǘ┯⒄Z教師信息素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語課程整合的關(guān)鍵
1. 信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，我們正步入以信息技術(shù)革命為中心的信息社會(huì)。信息社會(huì)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容、目的等提出了與過去不同的要求，同時(shí)給英語教學(xué)提供了更好的教學(xué)環(huán)境與技術(shù)支持。隨著電腦的普及和信息技術(shù)的推廣應(yīng)用，大學(xué)英語教學(xué)已不能再僅局限于課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)上了。教師應(yīng)該利用信息技術(shù)獲取信息、處理和應(yīng)用信息，將信息技術(shù)整合于教學(xué)之中，注重培養(yǎng)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上索取信息和加工信息的能力。教師們應(yīng)不斷提高自身的信息素養(yǎng)，才能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到提高。
2．隨著教育信息化建設(shè)的推進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備如多媒體教室，網(wǎng)絡(luò)等組建進(jìn)入了英語課堂。這些設(shè)備是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和英語課程整合的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以虛擬一個(gè)盡可能真實(shí)的語言環(huán)境，優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境，幫助教師組織更生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，增加課堂教學(xué)容量，加大教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率。然而要使這些現(xiàn)代化的教學(xué)資源充分發(fā)揮作用，作為在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用的教師，其信息素養(yǎng)的提高是當(dāng)前迫切需要解決的問題。只有具備一定的信息素養(yǎng)才能真正地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的功能，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語課程的整合。
3．教學(xué)模式及教師角色的變化。信息技術(shù)與英語課程整合促進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本變革，并產(chǎn)生了一些如探究式，協(xié)作式等新型的教學(xué)模式。這些新型教學(xué)模式的應(yīng)用，活躍了學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣與積極性，開拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維。這些都對(duì)英語教師提出了更高的要求。教師只有運(yùn)用科學(xué)的信息方法和手段迅速準(zhǔn)確地掌握學(xué)科專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外新的研究成果才能在教學(xué)過程中開闊學(xué)生的視野，擯棄舊的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而保證教育教學(xué)取得創(chuàng)造性成果。同時(shí)在課程整合背景下教師的角色也由管理者、傳遞者轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)者、課程設(shè)計(jì)者、活動(dòng)的組織者和參與者、環(huán)境的建構(gòu)者等新型角色。這就要求教師除了具備傳統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)外，還必須學(xué)習(xí)和掌握與教育技術(shù)、信息技術(shù)有關(guān)的專門知識(shí)和技能。
二、信息技術(shù)與英語課程整合背景下培養(yǎng)英語教師信息素養(yǎng)的舉措
�。ㄒ唬⿷�(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)英語教師的信息意識(shí)
外語教師的信息意識(shí)是指外語教師能充分利用信息技術(shù)、信息資源來解決問題的潛在意識(shí)，是外語教師信息素養(yǎng)的前提。信息意識(shí)對(duì)外語教師所起的主要作用是使他們明確自己的信息需求并指示其獲取信息、利用信息等一系列行為的方向。如果外語教師具備了較好的信息意識(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地獲取信息、加工信息和利用信息，以解決教學(xué)的問題并豐富自己的知識(shí)。在教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和各類信息資源，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的問題情境，讓學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
（二） 加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)
為培養(yǎng)英語教師的信息素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好（下轉(zhuǎn)第57頁(yè)）（上接第62頁(yè)）的環(huán)境，應(yīng)該加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)。校園網(wǎng)的建立可為外語教師提供一個(gè)數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，為外語教師的教學(xué)、科研提供內(nèi)容豐富的信息資源，有利于培養(yǎng)外語教師的信息素養(yǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)英語教師積極制作優(yōu)秀課件、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，建設(shè)個(gè)人主頁(yè)和與學(xué)生的交流平臺(tái)。英語教師在這樣數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)科研也就有了豐富的信息資源，有利于培養(yǎng)和提高英語教師的信息素養(yǎng)。
�。ㄈ┐罅﹂_展對(duì)英語教師信息技術(shù)的培訓(xùn)
學(xué)�？梢蚤_設(shè)信息技術(shù)培訓(xùn)班，對(duì)所有英語教師進(jìn)行分期分批培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容要全面，應(yīng)涉及到信息技術(shù)基本知識(shí)和操作技能；應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的模式和策略；高效、熟練使用信息技術(shù)的方法；基于信息技術(shù)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和整合能力等，特別要注重對(duì)教師信息技術(shù)活用能力的培養(yǎng)。有針對(duì)性地制訂培訓(xùn)方案，有效地調(diào)動(dòng)教師的積極性，才能達(dá)到提高教師信息素養(yǎng)的目的。同時(shí)，還要督促教師的自學(xué)。
現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到教育的各個(gè)方面，信息技術(shù)和英語課程的整合是英語教育的趨勢(shì)，教師角色與作用已發(fā)生了很大改變。只有提高自身的信息素養(yǎng)，才能在整合中準(zhǔn)確定位自己的角色、發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，從而推動(dòng)外語教學(xué)的良性發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]郭強(qiáng). 論信息時(shí)代高校英語教師的信息素養(yǎng)[J]. 玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(10)．
[2]董長(zhǎng)娥，周青振．高職教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)途徑[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2000，(11)．
[3]伏秋平. 淺論高校教師的信息素養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2006，(14)．
[4]郭炎鑫．教師信息素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵[J]．南京政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（3）．
[5]褚蕓蕓，楊改學(xué)．對(duì)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的再思考[J]．現(xiàn)代教育技術(shù)，2004，(4)．
[6]韓蘇. 論外語教師的信息素養(yǎng)構(gòu)成與加強(qiáng)[J]．黑龍江高教研究，2004，(9)．
[7]謝徐萍. E時(shí)代英語教師信息素養(yǎng)探論[J]. 外語界，2005，(4)．
【信息技術(shù)與英語課程整合背景下高校英語教師信息素養(yǎng)教育論文】相關(guān)文章：
信息技術(shù)整合幼兒教育的論文04-27
素質(zhì)教育背景下的高校英語教師素質(zhì)修養(yǎng)04-30
淺談新課改背景下高中信息技術(shù)教學(xué)論文04-27