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我對新課程英語教學(xué)的一點思考論文
【內(nèi)容提要】通過對新舊兩種教材的對比，可知新教材提出英語語言技能包括聽，說，讀，寫四個方面的要求。英語課程中開設(shè)有聲作業(yè)有它的重要性和必要性。有聲作業(yè)的具體做法以及它的評改方法，還有就是它的三大優(yōu)點和應(yīng)該注意的三個方面。開設(shè)以后取得的成績。
我國中學(xué)開設(shè)英語課已有多年的時間了。長期以來，英語教學(xué)主要在語法翻譯和結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)理論的教導(dǎo)下進行的。原來舊教材的編寫，主要是以語法項目為綱來安排和組織教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)的模式基本上是三步曲：講解生詞→分析課文→筆頭練習(xí)，事實證明，運用這種方法教出來的學(xué)生往往是“高分低能”，他們雖具有一定的閱讀能力，書面翻譯能力及應(yīng)試能力，但不具備基本的運用英語進行交際的能力。因此“聾子英語”和“啞巴英語”也是這種教學(xué)方法的必然產(chǎn)物。
現(xiàn)在的新教材提出英語語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面以及這四種技能的綜合運用能力。面臨著班級大、人數(shù)多,農(nóng)村中學(xué)沒有說英語的環(huán)境這一特點，我認為在作業(yè)設(shè)計方面應(yīng)分為兩大類：一類是語法方面的作業(yè)，另一類是語音方面的作業(yè)。它們各自有不同的作用.語法一類的作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師可能通過評改學(xué)生的書面作業(yè)收集反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正解決；至于語音一類的作業(yè)，它是加強對學(xué)生課后聽說訓(xùn)練的一種手段，其目的是要達到培養(yǎng)和提高學(xué)生聽說英語的技能。這一類作業(yè)不能完全依賴書面作業(yè)形式來解決，老師只能作口頭上的布置，至于學(xué)生是否自覺去完成作業(yè)，用在這一類作業(yè)的功夫有多少，老師卻無從查考了。
教師要檢查了解學(xué)生聽說英語的技能，通常的辦法是課堂上提問，但限于時間，不可能全面、系統(tǒng)地進行檢查，這樣就很有可能因此而耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也影響教師的教學(xué)。為了解決這個問題，我嘗試了給一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生布置了”有聲作業(yè)”,讓這些學(xué)生在初一開始時就開始作“有聲作業(yè)”，我想這可能會彌補書面作業(yè)和課堂上的提問不全面的問題.
那什么是有聲作業(yè)呢？它就是要求學(xué)生把聽、說、讀一類的作業(yè)，錄在磁帶上，然后交給老師評改。它的范圍包括了一切要求讀出聲的作業(yè)，也就是教材里所規(guī)定的。Pronounce these letters and words; Read aloud these sentences; Say these in Enghish; Talk about the pictures; Read aloud the conversations. Read aloudly the text……等等。通過實踐證明我總結(jié)出有聲作業(yè)的好處有以下三點：
一、它可以廣泛收集學(xué)生的反饋信息，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)。
由于有聲作業(yè)的評改不受時間限制，教師可以把學(xué)生交來的有聲作業(yè)（錄音帶）按需要和要求作不同形式的評改。全收細評或者評改某些學(xué)生或某個語言點的作業(yè)等等。
在做有聲作業(yè)之前，我對學(xué)生的語音、語調(diào)曾經(jīng)有過樂觀的估計。但通過評改有聲作業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)了想象不到的問題。例如一些學(xué)生把There are……念成[ ei ……]。為什么會把這些發(fā)音明顯不相同的元音讀錯呢？我找這些同學(xué)談心，他們說：“聽老師讀起來好像就是這樣的。”究其原因，這是在要求連讀時學(xué)生對語音的模糊，后來我把They are……和They’re……的讀音[ei ……]和[ei ……]以及句型There are……和There are……的讀音[ε ……]和[εr……]給他們講解清楚。這些同學(xué)很快就糾正過來了。
二、它能加大對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，進一步提高他們的口語表達能力。
以前，有大部分學(xué)生對這一類的作業(yè)很馬虎，他們認為這些作業(yè)不用交到老師手上批改，做與不做老師也不知道，因此常常不自覺去完成。有些則抱著在課堂上老師不會提問到他（她）的僥幸心理，不認真地去完成。如果每個教師能在初一新學(xué)期一開始，能把這類作業(yè)轉(zhuǎn)換為有聲作業(yè)，學(xué)生就有了“要完成”的責(zé)任感。這樣，學(xué)生們要完成一次作業(yè)，就要有個——錄音過程。如能堅持下來，學(xué)生們就能得到良好的訓(xùn)練，成績也會得到提高。
三、它可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
開始之前，我做過這樣的一次調(diào)查：你是否每天朗讀英語？你是否認真準備和完成語音一類的作業(yè)？調(diào)查結(jié)果，有85%的學(xué)生課后不朗讀，對語音一類的作業(yè)也不作準備；有13%的學(xué)生只作應(yīng)付式的準備；只有2%的學(xué)生較為認真，這些學(xué)生都是家里條件好的買了錄音機的，家長要求他們練習(xí)讀并錄音的人作業(yè)完成較好。這樣他們在不知不覺中就開設(shè)了有聲作業(yè)，但他們不知道老師會這樣要求他們，現(xiàn)在老師提出這樣的要求時，這些同學(xué)非常樂意這樣做，為避免們激情高漲，于是全班同學(xué)都想嘗試一下，就讓這些同學(xué)把他們的作業(yè)拿來讓他們聽一聽。結(jié)果在這些同學(xué)的帶動下每個學(xué)生都想學(xué)著做。這樣每個學(xué)生都要做較為充分的準備。飯前、飯后、睡前或早上朗讀英語已成為一種好的習(xí)慣。
有聲作業(yè)的形式是多樣的，有些可以一個人獨自完成，有些作業(yè)，例如Act out the conversations. Work in pairs with the conversations; Answer the following questions……等形式，這就要看需要了，可以兩個人或多些人一起合作完成；很多學(xué)生做過后的體會是，錄了音之后，自己放給自己聽，很有意思；常常自己覺得不滿意，錄了一次又一次，直到滿意為止。教師如能常常把一些優(yōu)秀作業(yè)（個人朗誦或幾個人扮演的對話）在班上播放，并給予表揚，這種活潑有趣的形式不僅能活躍課堂氣氛，而且能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
總之，開設(shè)有聲作業(yè)之后，絕大多數(shù)學(xué)生原來性格非常內(nèi)向，在學(xué)校、在課堂上很少開口讀英語，有時是在課堂上提問時答不上口（實際上是懂的，只是不敢開口而已）的學(xué)生，卻收到了意想不到的效果；原先不敢開口讀英語的學(xué)生，卻在有聲作業(yè)中表現(xiàn)得特別突出，也成了課堂上最活躍的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績也有了顯著的進步。
但在采用有聲作業(yè)時，要注意下面幾個問題：
1、要求每個學(xué)生都備一盒新的錄音磁帶，在磁帶的膠盒上寫上班別、姓名，以免把學(xué)生的作業(yè)混亂。
2、要求學(xué)生每次交作業(yè)時，都把磁帶倒到讀音開始的位置，以免教師在搜尋評改作業(yè)時浪費時間。
3、磁帶錄音時，應(yīng)一次次地連接使用，要有一個完整的、系統(tǒng)的作業(yè)記錄，不應(yīng)把上一次的抹去。這樣，經(jīng)過一個階段以后，還可以檢查對比學(xué)生的語音、語調(diào)方面是否進步。
有聲作業(yè)受到學(xué)生家長的贊揚和支持。
采用有聲作業(yè)后，有的家長告訴我說，原先他們孩子比較內(nèi)向，在家里很少看見孩子開口讀英語，自從老師布置有聲作業(yè)之后，現(xiàn)在經(jīng)�？匆姾⒆幼跁琅赃�，手捧英語書大聲朗讀，有時聽課文錄音，有時還自己讀自己錄音。家長還說“錄音機本來就是想買給孩子學(xué)英語的，現(xiàn)在派得上用場了，老師這樣要求好�！�
經(jīng)過實踐證明，學(xué)生們通過有聲作業(yè)的輔助訓(xùn)練，英語的聽說技能不斷提高。同學(xué)們變得愛朗讀英語了，學(xué)習(xí)英語的興趣也增強了，很多原先在課堂上不開口的學(xué)生現(xiàn)在都爭著在課堂上舉手回答問題，想表現(xiàn)下自己說英語的能力。它也是進一步提高英語教學(xué)質(zhì)量的好形式。
隨著我國加入WTO及2008年奧運會的舉辦，將逐漸與世界接軌等很多用得著英語的地方。并且英語又是世界上通用的一種語言。所以英語口語非常重要。，如不能掌握好流利的英語口語，在未來的世界里將會遇到有口難言，寸步難行的困境。因此，我們要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生去開口說英語，加速學(xué)習(xí)英語的步伐。這是我們當(dāng)代英語教師的職責(zé)。
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