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初中英語教學如何拓展空間淺探論文
摘要新課程改革提倡英語課堂教學要注重有效性，不僅僅要讓學生學到有利于發(fā)展的知識技能，獲得影響今后發(fā)展的學習方法和價值觀念，而且要注意讓教師在課堂里擁有創(chuàng)造的主動權。課堂教學活動的設計應有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，應增加開放性的任務型活動和探究性的學習內容，使學生有機會表達自己的看法與觀點。這就要求我們在教學實踐中積極開發(fā)課程資源，對教材進行必要的延伸拓展，讓學生通過體驗、實踐、參與、合作與交流等的學習方式更好地實現(xiàn)語言學習目標。
以教材為基礎的英語課堂拓展形式有多種多樣的形式。筆者依據(jù)初中英語課堂教學實踐經(jīng)驗總結出一些方法措施，以求拋磚引玉。
一、報告拓展
對于初中英語課堂來說，報告主要可以分成兩種形式，一種是單人進行的報告，另外一種是兩個或兩個人以上的小組合作形式。在學習完教材內容之后，教師可以根據(jù)話題和目標語言給學生布置做一個報告的任務。如要求學生了解并掌握世界上野生動物的類型及特點,教師可以布置這樣的任務：
通過本課的學習，你了解了這些動物類型嗎？即哺乳動物（mammals）、爬行動物(reptiles)、昆蟲(insects)、鳥類(birds)及魚類(fish)。你能夠舉例說明各類動物的特點嗎？
這個任務可以由單人完成，讓學生自主選擇一類動物做一個報告，在課堂上給學生三到五分鐘的準備時間。同樣，也可以小組合作，即將班級分成若干四人小組，每個人負責一方面的內容，比如一人負責介紹名稱及特點，一人介紹主要有那些常見的動物，一人負責介紹這些動物有那些生活習性如食物等，一人負責介紹這些動物的居住國家等。以報告形式拓展對學生來說不但鞏固復習了課本知識，同時增強了概括、總結歸納能力。用流利的語言表達出來也是對學生的一個挑戰(zhàn)。
二、對話拓展
學習語言的目的在于交際。現(xiàn)代英語教材的編排大多側重語言的交際功能，很多的英語語言知識在對話中呈現(xiàn)出來。除了教材本身所提供的可模仿的對話范例之外，教師可以將教材中的篇章內容重新組織，讓學生以對話的形式呈現(xiàn)出來，即生動活潑，又可以幫助學生加深記憶。
三、短劇拓展
英語短劇以其形式活潑有趣、參與性高、語言操練切實有效等特點越來越受到廣大中學英語教師的青睞。英語課堂上利用英語短劇進行拓展，不但能夠有效的檢測學生對于目標語言的掌握效果，而且可以大大地鍛煉學生的交際能力、表演能力以及創(chuàng)新能力等。同時又能夠增強英語課堂的趣味性。英語教材中可供拓展為短劇的材料很多，教師可根據(jù)不同的教學目標幫助學生設計角色，進行角色扮演。
四、討論、辯論拓展
《標準》對各級英語語言學習目標以學生“能做什么（cando）的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。學生的產(chǎn)出成果要在實踐中檢驗。教師為學生提供具有現(xiàn)實意義的討論、辯論機會將大大促進學習目標的實現(xiàn)。 在英語課堂上，教師可以根據(jù)教材內容大膽地讓學生展開討論，發(fā)表自己的看法，讓他們在復習鞏固知識的同時來積累經(jīng)驗。
五、寫作拓展
寫是運用書面語表達思想，輸出信息的能力，是語言技能的重要組成部分。課堂寫作拓展也是幫助學習者更好地掌握目標語言的必要手段。但由于課堂時間有限，對于寫作的要求也勢必要降低。為了培養(yǎng)學生規(guī)范的書面表達用語及模仿策略，筆者在課堂上鼓勵學生進行仿寫。
六、辯論拓展
辯論對于初中學生來說不是一個能輕易完成的任務，《英語課程標準》要求初中7-9年級完成語言目標3-5級，但對于外國語學校的學生來說，語言目標應該達到6-7級，因此在日常教學過程中，要盡可能多地組織學生進行辯論活動，能夠用所學的英語知識和積累的信息來表達看法，能澄清意思，表達個人的見解和想象。
七、課外活動拓展
課外活動是英語課堂教學拓展與延伸的重要形式。語言學習的過程必然是豐富多彩的，如果某一位學生的英語學習是在做不完的練習中度過的話，那么他的英語能力也許也會像一張英語練習一樣形式單一。每一位教師都應該清楚地知道“玩”是孩子的天性，我們在開展各種各樣的英語課堂教學活動的同時，還應讓學生的英語學習在課外活動中得到進一步的拓展與延伸，讓學生在輕松的活動中學習知識，提高學習興趣。當然不同認知程度的學生需要不同形式的英語課外活動。
對于初一剛接觸英語的同學來說，主要是英語學習興趣和英語聽說能力的培養(yǎng)，因此對于這些學生來說可以進行英語歌曲比賽、英語模仿比賽、英語聽力競賽、英語講故事比賽等不同形式的課外活動，讓學生完全沉浸于濃郁的英語氛圍中，并真正做到聽說領先。初二是英語學習關鍵的一年，也是能力提高最快的一年，因此，教師應該多開展各種形式的英語課外活動，如：英語演講比賽、英語課本劇表演比賽、英語課件制作比賽、外國風情演繹大賽等，保證學生幾乎每周都有一次大型的英語活動或競賽。這樣的活動一般都可以采用學生自行組織、自行準備，以四人小組、六人小組或寢室為單位，采用學生自行評價，老師總結反饋，并設立一定獎勵，既提高了英語學習的興趣，又充分利用了學生課余學習英語的時間，真正體現(xiàn)了在“玩中學”的新課程教學理念。初三學生在面臨中考的情況下，可以采用英語閱讀競賽、英語寫作大賽、英語網(wǎng)絡學習大賽、辯論賽等，既進行了中考的專項訓練，又讓學生的學習方式更加貼近高中學習。
以上是初中英語課堂常見的拓展方式，拓展的方式還有很多，比如制作英語小報、海報、做實驗等。英語課堂拓展要達到有效教學的目的還應當遵循任務型教學所要求的“階梯型任務鏈”要求，即拓展任務設置應由簡到繁，由易到難，層層深入，形成由數(shù)個微型任務形成的“任務鏈”，使教學呈階梯式層層推進�？傊�，充分挖掘發(fā)揮教材資源，開展有效課堂拓展，將大大改進英語課堂教學，英語語言教與學將更富有生命力。
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