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高職英語教育的問題以及決策論文

時間:2023-05-02 21:43:51 英語論文 我要投稿
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高職英語教育的問題以及決策論文

  高職學校的英語教學,是一門把語言內容轉化為具體行為能力的課程,其實踐性很強。然而當前的高職英語教學,存在著諸多不容忽視的問題。尤其是在“課堂幸福感”這一全新概念提出來之后,我們更應該認識到:當前的高職英語教育,最急需解決的問題即在于師生課堂幸福感的缺失。

高職英語教育的問題以及決策論文

  筆者結合自己的教學實踐和經驗,從“課堂幸福感”出發(fā),淺談一下高職英語教學的問題及對策。

  一、高職英語教學中存在的問題

  1.生源質量差

  隨著大學擴招,生源質量逐年滑坡。很多高職新生英語基礎相當薄弱,在校生英語水平參差不齊。面對學生的學習能力、基礎狀況,任課教師往往很難提高要求,教學改革難以實施,教學效果不盡如人意。

  2.教學方法和觀念落后

  很長時間以來,高職英語教學大多仍以課堂為中心、以書本為藍本、以教師講課為主導,而且一些教師在教學中又存在著重知識傳授、輕技能訓練,重考試成績、輕能力培養(yǎng)等現(xiàn)象。只注重詞匯、語法、翻譯的教學而忽視學生的個性,也缺乏實踐體驗和運用鞏固,缺乏師生互動,這就使得教學結果不盡如人意。

  3.教學目的重考證、輕應用

  長期以來,高職英語教學基本是以應付等級考試為核心,等級考試過級率也一直是衡量高職院校英語教學質量的重要尺度,大部分學校還把它作為教學評估的重要手段之一,教師和學生也都把這種考試作為英語教育和學習的最終目標。不可否認,等級考試會讓學生的英語能力有所提高,也受到社會的認可,但畢竟不能全面反映學生的英語實際水平,這種“證書”教育下出來的學生,即使通過了三、四級考試,步入社會后在英語應用能力,特別是所涉及的專業(yè)英語方面仍表現(xiàn)出嚴重的不足,不能滿足當今社會生產、管理、服務等領域對復合型、應用型人才的外語能力的需求。

  4.課堂教學中師生缺乏“幸福感”

  在當前的高職英語教學中,“課堂幸福感”是一個“只知其名,不踐其行”的名詞。師生都只知其義而不明其理,在高職的英語課堂上,其目的性是比較強的。就是應付考級,教師為了教學而教學,學生為了學習而學習,課堂略顯枯燥無味,不可否認,在課堂教學中,一些教師也會很注重教師教授與學生的自主實踐的結合,再加之教授一些解題思路與技巧,課堂也是很有探索性的,但之于整個高職英語的教學現(xiàn)狀而言,這還是遠遠不夠的。再者,我們還必須客觀地認識到這樣一個無奈的現(xiàn)實:現(xiàn)在大學英語課程,非英語專業(yè)的個別系希望縮減每學期授課次數,整體上縮短授課的時間,從而給教學帶來了壓力,英語教學基本就是在趕課時,學生沒有充足的時間來進行口語訓練,也很難在課堂上進行語言實踐。

  二、高校英語教學的改革策略

  1.改革課堂教學模式

  課堂教學模式應由教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為主體,在課堂上,學生應成為核心,老師只是起推動者、引導者的作用,幫助學生做好自主學習,合作學習。教學課堂要采取多種模式,激發(fā)學生的自主參與意識,努力創(chuàng)造一種輕松、和諧的課堂學習氣氛和一種合作學習的環(huán)境。在大學英語的教學過程中,師生之間的交流是最關鍵性的一個環(huán)節(jié)。

  2.改進教學策略,堅持“學以致用”的教學思想,引導學生從重“語言知識”向重“語言運用”轉變

  語言是社會交際需要和實踐的產物。語言只有在交際中、在使用中才有生命力,也才能真正掌握。這是通過實踐逐步培養(yǎng)和習慣的過程。人們在使用語言的過程中才能真正掌握這一語言,這是語言學習能成功的保證。掌握語言知識是運用語言的基礎,但知識并不等于能力,掌握也并不意味著會用。在高職英語教學的過程中強調精講多練,學練結合,說練結合,才能真正掌握和運用,通過訓練語言知識的實際運用,培養(yǎng)和提高語言交際的能力。

  3.建設“幸福課堂”,提升高職英語課堂教學中師生的幸福感

  幸福課堂是高效的。是讓學生在有限的時間內學會學習,掌握技能和方法,內化提升情感,在輕松快樂中達到教學目標,而非運用機械的、摧殘學生身心的方法去獲得所謂的成功和高分數,從而挫傷學生的學習興趣和對知識的渴望。

  在高職英語教學的課堂中,尤其要注意構建幸福課堂,要讓師生在英語課堂上找到幸福感。具體做法是“四環(huán)模式”。

  “四環(huán)模式”即“自學、問題、精講、精練”四環(huán)相扣,構成一個以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為中心的獲取知識、習得技能、享受成功的幸福課堂。該模式在教學過程中強調學生自學、提出問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題、老師講解點撥和糾錯評價、適時反饋練習等環(huán)節(jié),這四個環(huán)節(jié)是密不可分的,只有將之恰如其分地運用于高職英語課堂的教學過程中,才能取得好成績。

  總而言之,當前的高職英語教學中,要注意師生幸福感的培養(yǎng),構建幸福課堂,全面提升高職英語課堂教學的質量和效率。

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