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淺談中專英語教學(xué)中的幾點(diǎn)做法論文
論文關(guān)鍵詞:英語有效資源教學(xué)方法
論文摘要:目前,英語已成為我國教育教學(xué)中的基礎(chǔ)課,其作用和意義毋庸置疑。作為英語教師,如何把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),充分利用有效資源,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,來提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。
中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校是以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為主要目的的。由于學(xué)生的普遍認(rèn)知水平比較低,對(duì)于中專英語這門課來說更是需要教師的精心備課和輔導(dǎo)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和水準(zhǔn),因人而宜,因材施教,因地制宜,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
一、充分把握教材
現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)采用的教材基本上還是教育部編寫的《中專英語綜合教程》。這套教材編寫思路清晰,各單元都按“ListeningandSpeaking”(聽力與會(huì)話),“ComprehensiveEnglish”(綜合英語),“ReadingforThoroughunderstanding”(完全理解性閱讀)和“FastReading”(快速閱讀)四個(gè)部分編寫,能很好地培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能。
教師可以采用整體教學(xué)的方法,將教材中的每一單元的每一部分內(nèi)容集中起來進(jìn)行教學(xué),以便使學(xué)生在加強(qiáng)訓(xùn)練的過程中達(dá)到知識(shí)的鞏固。例如,教師把“ListeningandSpeaking”教學(xué)部分的內(nèi)容放在首要教學(xué)的位置,抓住系列性的、連貫性的、強(qiáng)化性的特點(diǎn)將這部分內(nèi)容一氣呵成,“一網(wǎng)打盡”。學(xué)生可以在這種形式和方式的反復(fù)訓(xùn)練中達(dá)到強(qiáng)化聽說能力的目的。用同樣的教學(xué)方法再把其他幾個(gè)部分逐一化解,這樣讓學(xué)生充分感受到教材模塊的簡單化,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。
二、特別關(guān)注人才
由于英語基礎(chǔ)薄弱,造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理,不敢問老師任何問題。再加上中專生的年齡較小,絕大部分是來自初中畢業(yè)生,對(duì)一下子進(jìn)入成人教學(xué)模式的他們來說很是不適應(yīng)。因此,教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起:
1.采用心理對(duì)策,端正學(xué)習(xí)態(tài)度
教師要把“特別的愛給特別的他們”,關(guān)注他們的心理健康發(fā)展。通過調(diào)查、談話、心理輔導(dǎo)等多種手段來與他們進(jìn)行溝通交流,及時(shí)消除他們的心理障礙,幫助他們樹立學(xué)習(xí)和生活的自信心。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,國際間的交流與合作越來越重要,英語所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧灿鷣碛匾Ｒ虼?教師要鼓勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待英語這門課,將來走上社會(huì)不懂英語和電腦的人就是文盲。無論干什么工作,都有可能遇到技術(shù)理論,其中就有可能是英文資料。比如,生活中我們常見的商標(biāo)、說明書、廣告語等。如果我們懂得了英語,就可以在原有的資料中去挖掘、去創(chuàng)造、去發(fā)明,從而獲得新的知識(shí)。這也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的迫切需要,也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。所以,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo),樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,從而為學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)造課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師還應(yīng)采取多種教學(xué)方法和手段,創(chuàng)造愉快、輕松的課堂教學(xué)氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過趣味性導(dǎo)入,增加授課的神秘感。例如:“Whatdoyouknowaboutfuture?”來激發(fā)學(xué)生的想象力,使他們以最快的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中,從而提升有效的教學(xué)效果。另外,通過小組合作學(xué)習(xí),例如練習(xí)會(huì)話部分,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情景教學(xué)的環(huán)節(jié)。如商場買衣服、飯店服務(wù)、旅游指導(dǎo)等話題,都可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景。通過角色扮演,讓學(xué)生如臨其境,不禁增強(qiáng)了學(xué)生之間的感情交流,而且也讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中互幫互助,形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。教師還可以通過組織學(xué)生開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),如:英語角、英語演講、英語晚會(huì)等,使學(xué)生能不斷提高學(xué)習(xí)英語的興趣,促進(jìn)運(yùn)用英語的能力。在課外活動(dòng)中,教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用,引領(lǐng)活動(dòng)的主題,避免內(nèi)容空洞、形式單一、人云亦云現(xiàn)象的發(fā)生,使活動(dòng)成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。
3.改革教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量
(1)堅(jiān)持以練為主、以講為輔的原則
授之以魚,不如授之以漁。50分鐘的課堂時(shí)間是有限的,但教學(xué)的內(nèi)容是很多的。所以,要想讓課堂發(fā)揮成效,教師首先要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的能力。英語是以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為目的的,因此,課堂要采用以練為主,精講為輔的原則。首先,在詞匯教學(xué)方面,教師先要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典、詞典等工具書籍,掌握查找的技巧和方法,為自學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。例如,在開始使用一本詞典之前,先翻看詞典的開始和結(jié)尾部分,因?yàn)槟抢镉泻芏嘤杏玫恼f明和建議。詞典的開始部分會(huì)介紹各種縮略語和符號(hào)的含義,不同的詞典可能有不同的編寫體例,所以在使用時(shí)要引起注意。學(xué)生掌握了工具書的使用方法后,就可以幫助其進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),而且可以節(jié)約課堂上大量詞匯學(xué)習(xí)的時(shí)間。其次,在聽力訓(xùn)練過程中,可以先試著聽,然后再看錄音文本。接著再反復(fù)聽,反復(fù)看,直到聽懂為止。在聽的時(shí)候,要把沒有聽清的部分記錄下來,以便在看文本時(shí)核對(duì)一下,以增加記憶率。在教學(xué)閱讀理解時(shí),要告訴學(xué)生先閱讀問題,看懂后再看文章,帶著問題去閱讀,才能很好地理解其意�？傊�,學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法以后就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。
(2)堅(jiān)持預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)三效合一的原則
課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課、提高課堂學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ);復(fù)習(xí)是加深
和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶的關(guān)鍵;學(xué)習(xí)過程是掌握知識(shí)的核心。所以教師要有的放矢,既要抓住預(yù)習(xí)這個(gè)關(guān)口,又要把握學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),還要掌握復(fù)習(xí)這個(gè)要領(lǐng),只有三者相結(jié)合,才能打造完美的課堂效果。每節(jié)課開始前,教師要檢查落實(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,以便掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來說,預(yù)習(xí)可以幫助自己在課堂上跟上教學(xué)的進(jìn)度和節(jié)奏,不至于出現(xiàn)跟不上步伐或者像聽天書一樣的局面,那樣容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以,教師抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)工作,對(duì)提高課堂教學(xué)效果至關(guān)重要。課堂是教學(xué)的主陣地,因此,教師要向課堂50分鐘要質(zhì)量,堅(jiān)持精講多練的原則,采用啟發(fā)式、答疑式、情景式等手段,并通過合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)生的遺忘規(guī)律性所致,對(duì)于前面所學(xué)的知識(shí)如果不定期復(fù)習(xí)就會(huì)被遺忘。所以,教師在抓好課堂教學(xué)的同時(shí),還要抓好復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)在很大程度上能夠幫助學(xué)生恢復(fù)記憶。教師可以定時(shí)、定期、定量地進(jìn)行復(fù)習(xí),但是復(fù)習(xí)不是講課,教師要把復(fù)習(xí)課和新授課區(qū)分開來,決不能混為一談。
(3)堅(jiān)持激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制
教師不能僅靠分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生,應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。通過采用積極有效的評(píng)價(jià)機(jī)制,來促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。例如,教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的真實(shí)度、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度、學(xué)習(xí)方法的使用度以及學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣度來進(jìn)行評(píng)價(jià),切實(shí)做到全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生,給出學(xué)生滿意的評(píng)價(jià)結(jié)果。同時(shí),有效的評(píng)價(jià)機(jī)制可以促使學(xué)生在各方面都得到鍛煉和發(fā)展,從而為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才奠定基礎(chǔ)。
三、合理引用“境材”
如今,教學(xué)材料已經(jīng)不僅僅局限于課本這一教材資源,周圍環(huán)境、關(guān)聯(lián)事物也可以成為教學(xué)材料中的“境材”資源。特別是網(wǎng)絡(luò)資源更是為教師和學(xué)生提供了廣泛的教學(xué)空間和資源。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別材料的真?zhèn)涡院蛯?shí)用性,通過收集、取舍、整編等多種手段,最終成為有效的教學(xué)資源。
例如:可以從網(wǎng)絡(luò)資源中收集有關(guān)人物、風(fēng)土人情和社會(huì)自然等與課本教材中相關(guān)聯(lián)的信息材料,補(bǔ)充到教材中的空白處,以此豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和拓展學(xué)生的視野。同時(shí),教學(xué)還要多取材于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用知識(shí)的眼光去看待、分析和解決生活中的實(shí)際問題。
教材資源無處不在、無時(shí)不在,也取之不盡、用之不竭。然而,教師也要學(xué)會(huì)“慧眼識(shí)珍珠”,學(xué)會(huì)融匯生活資源,學(xué)會(huì)綜合學(xué)科資源等多種手段,不斷完善中專英語課堂教學(xué)效果。
總而言之,“教材”、“人才”、“境材”,這些教學(xué)資源全方位地構(gòu)建了豐富而又完整的教學(xué)材料體系。教師要學(xué)會(huì)合理利用和進(jìn)行有效地開發(fā)。教師要根據(jù)學(xué)生的需求,選擇靈活多樣的教學(xué)手段,比如啟發(fā)式教育、鼓勵(lì)式教育、興趣式教育等,同時(shí)使用各種教學(xué)媒體,尤其是把知識(shí)性強(qiáng)、趣味性高的文字材料通過多媒體教學(xué)手段等傳授給學(xué)生,這樣既活躍了課堂氣氛,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、課堂氣氛、教材、教學(xué)設(shè)備、師生交流等方面,采取多種教學(xué)方法和手段,培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境,讓學(xué)生多聽、多講、多練,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的感知力,從根本上改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)生變成自學(xué)的主人,以保持學(xué)生積極進(jìn)取的情緒,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣始終處于最佳狀態(tài),從而獲得最佳的教學(xué)效果。
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