教學中如何提高英語閱讀能力論文

　　摘 要 閱讀是指通過看文字材料理解其內容的過程。關鍵在于“理解”二字，只看而不懂就不能稱之為閱讀。

　　關鍵詞 英語閱讀 能力提高 教學

　　閱讀是指通過看文字材料理解其內容的過程。關鍵在于“理解”二字，只看而不懂就不能稱之為閱讀。學生的語言知識能否得到鞏固、語言技能能否得到培養(yǎng)、學習積極性能否得到保持下去、英語學習的積極性及興趣能否得到穩(wěn)定，很大程度跟學生的閱讀有密切的聯(lián)系。

　　一、通過閱讀可以鞏固已學詞匯、甚至擴大詞匯量

　　由于現(xiàn)行教材的詞匯量大、復現(xiàn)率低，學生一節(jié)課所學的那十個、八個或二十多個生詞，即使當堂課能很好地記住，也不等于長時間能記住。作為毫無經(jīng)驗的初中學生無可奈何，只好照做。這樣，學生必然感到枯燥無味，效果肯定不理想，在這種壓抑的心態(tài)下記憶，久而久之就不能堅持下去。然而所學詞匯就鞏固不下來，詞匯量不但不增加，反而減少。給他們編些相應的對話、短文供其閱讀。對話、短文之后的練習內容盡量跟所學的詞匯有關。

　　二、閱讀不但熟悉而且熟練掌握學過的常用句型

　　學生要想學好英語，詞匯量固然重要，但只靠記住那孤立的單詞是不夠的，英語句型熟練與否，直接影響了英語學習的效果。在現(xiàn)行的教材中，學生要掌握的常用句型結構的句子再現(xiàn)率達不到記憶規(guī)律的要求，即這些句型結構的句子在這模塊初次出現(xiàn)，有些可能要隔好幾個模塊再出現(xiàn)。另外，班級人數(shù)太多，在課堂上有很多學生都輔導不到位，學生學了幾年英語以后，雖然有了一定的詞匯量，還要由教師逐句把課文譯成漢語，否則就不知其意；不少學生只會認讀課文，而對與課文難易程度相當?shù)恼n外閱讀材料，則看不懂或者閱讀速度很慢；很多學生可以機械地背誦不少常用句型和語法規(guī)則，而不能靈活運用。因此，堅持閱讀既可以熟悉且熟練掌握學過的常用句型、又可以挖掘學生內在潛力，更有效地提高學生的閱讀能力，形成良好的閱讀習慣，是學好英語中的重要一環(huán)。

　　三、閱讀對提高學生的寫作能力至關重要

　　英語學習離不開寫作。寫作不僅能鞏固所學的語言知識，也是一種重要的交際手段。目前，寫作一直是英語教學中最薄弱的環(huán)節(jié)，也是學生感到最困難的地方。在現(xiàn)行初中生的習作中普遍反映出的問題有：詞匯量太少，想用來表達某意義的詞寫不出來，語意連貫不自然；語句不通順；中式英語比比皆是等。如何提高學生的寫作能力？怎樣看待初中學生寫作中表現(xiàn)出的這些問題？追其根源，就是學生的詞匯量太少，常用句型不熟悉、更不會運用，缺少寫作的技巧及銜接語。

　　學生有了寫作基礎知識，寫作時就會得心應手，有句型可以模仿寫出的句子就符合英語的表達習慣，就能寫出語連貫且結構完整、語句通順的短文�？梢�，閱讀也是提高初中生寫作能力最有效的途徑之一。

　　四、閱讀激發(fā)學習興趣、增強學生學好英語的信心

　　談到學生學習英語的興趣，自然就會想到開始學英語的小孩，他們的好奇心很強，學習英語的興趣很濃，但情緒不穩(wěn)定，學習目的不夠明確，學習英語的興趣也就不容易保持下來。而影響初中學生學習英語興趣的因素很多，其中詞匯量、常見句型結構及其意義、閱讀能力是影響他們學習英語興趣中的重要因素。而通過持之以恒閱讀就可以解決這些問題，因為閱讀可以鞏固并且擴大詞匯量，熟悉常見句型結構及其含義還可以擴大知識面。長期閱讀能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀速度，贏得學習時間，減輕學習壓力，學生就不覺得英語難學。每當他們讀懂一個句子或一篇文章或一個對話，他們就有了成就感，他們心里不知有多高興，他們想學好英語就會充滿信心。同時，有的閱讀短文內容豐富、幽默、貼近學生的實際生活，趣味無窮；有的知識覆蓋面廣、題材廣泛、體裁多樣、文字淺顯，語言通俗易懂、圖文并茂，而且還有介紹學習方法和技巧等內容，有助于增強學生的參與意識，提高學生實際運用語言的能力；有的和初中教材基本同步，有助于補充和擴展教材內容，加深學生對教材內容的理解和掌握。

　　五、閱讀有助于“學習困難”的學生走出困境

　　我這里所談到的“學習困難” 的學生是指那些對所學教材感知、理解和記憶都比較艱難緩慢，悟性比較弱的學生，他們的情況大致是：一樣東西還未來得急弄懂，而另一樣東西又學到了；學會這樣的，另一樣就已經(jīng)忘記了。絕大部分教師都這樣對這些學生及他們的家長說“你只要把書本上的內容弄懂就夠了，不要再花時間讀其他的東西，以免分心，或，你這小孩，只要把書本上的內容弄懂就夠了，不要再花時間讀其他的東西，以免分心”實際上，教師這樣的想法或做法完全錯了。學生學習英語越感到困難時就越應該要進行多閱讀。不能靠死記硬背一些詞匯和語法規(guī)則，也不要指望同學或教師沒完沒了的“幫助”，要靠長期的閱讀，尤其是任課教師經(jīng)過周密考慮過的、有目的為學習較差的學生所提供的閱讀材料。其結果不僅在于閱讀能使這些學生免于考試不及格，而且在于進行了大量、廣泛的閱讀發(fā)展了學生的智力。正如蘇霍姆林斯基所說的：“學生學習越感到困難，他的腦力勞動中遇到的困難就越多，他就越需要閱讀。正像敏感度差的照相底片需要長時間曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給于更鮮明、更長久的照耀�！庇纱丝梢�，學習困難的學生讀書越多，他們的思考就會越清晰，他們的智力就越活躍，他們就越容易從學習困境中走出來。

　　綜合上述，抓好英語閱讀訓練，尤其是初中入門階段的閱讀訓練，不僅有助于養(yǎng)成良好的閱讀習慣，鞏固甚至熟練掌握初中階段常見的句式，擴大詞匯量和知識面，也擴大視野，豐富課余生活，學到現(xiàn)代英語；而且還激發(fā)學生學習英語的興趣，增強其學習英語的動機和信心，體會到學習英語的意義和價值，體驗到學習英語的樂趣，讓枯燥乏味的學習生活變得多姿多彩；進行廣泛的閱讀還可以提高教學效果。在很大程度上減輕了學生學習英語的壓力，對推動英語教學改革有很大的研究價值。

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