德育教育之我見

━━對語言手段及師德在德育教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的一點感想

   燕山小學(xué)   曹曉露

中國素稱“禮儀之邦”，歷來有重視道德教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的傳統(tǒng)�？鬃右暋岸Y”為最完美的倫理規(guī)范和制度，把守禮和越禮分別視為道德上的大是大非。而禮儀本身并不是道德，卻被認(rèn)為是一切道德之源。學(xué)校和家庭中的禮儀訓(xùn)練，如果被賦予道德內(nèi)容，它就是道德教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）一種有效的手段或途徑。

任何目的的實現(xiàn)，有賴于一定的手段。德育──道德教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）不純粹是一個技術(shù)問題。德育手段是教師傳遞德育內(nèi)容所依賴的工具、載體或中介，即工具意義上的德育手段。它的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歷史過程。在這里我想談?wù)勛约鹤鳛橐幻�小學(xué)英語老師在運(yùn)用語言及榜樣這兩種基本手段上開展道德教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的一點感想。

一、語言手段

語言是人類交流思想情感的主要工具，也是教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的本手段。正是有了語言，人類才有真正意義上的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。教師的德育用語，按其功能可以分為3類：規(guī)范學(xué)生操行的“規(guī)范性用語”，評價學(xué)生操行的“評價性用語”，以及說明和論證道德規(guī)范或評價的“解釋性用語”。

（一）規(guī)范性用語

當(dāng)教師告訴學(xué)生某種行為在道德上是正當(dāng)?shù)幕蝈e誤的，該做什么或不該做什么時，就是在下“道德義務(wù)判斷”。例如，“學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊敬老師”，“做人要信守諾言”、“歧視成績差的同學(xué)在道德上是錯誤的”，均屬道德義務(wù)判斷。教師同學(xué)生談?wù)撠?zé)任或義務(wù)，談?wù)撌裁词堑赖律蠈Φ幕蝈e的，就是在告訴學(xué)生應(yīng)該樣待人處世。在這種語境下教師使用的是“規(guī)范性用語”，這種用語涉及行為，是教師規(guī)范學(xué)生行為常用的道德語言。在英語語言中則用不同的句式來表示“規(guī)范性用語”。

1、祈使句：禁令、指令、倡議; 即Imperative sentence: Warning and Prohibition ,Obligation, Advice etc.教師通常用指令和禁令，直截了當(dāng)向?qū)W生提出道德要求。其中，指令表達(dá)肯定性道德規(guī)則，規(guī)定必須如何行事。在課堂上當(dāng)學(xué)生不認(rèn)真聽講或不按時完成作業(yè)時我會板著面孔對那些學(xué)生說，“You have to….”這時候?qū)W生會意識到他們做錯了，并通過改正或完成任務(wù)來表達(dá)他們對語言的理解。教師通常采用道德倡議對學(xué)生進(jìn)行道德理想教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），激勵學(xué)生高尚的行為。在教學(xué)中我盡量運(yùn)用激勵語言來鼓勵學(xué)生，如 “You’d better….” “You are the best one.” “Don’t be shy.” etc. 教師采用道德禁令對學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)則教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），約束學(xué)生的不規(guī)行為。語言教學(xué)也要灌輸一點禁令給學(xué)生，如 “Don’t do that.”,  “You couldn’t say in that way . It’s not po

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