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中學(xué)教學(xué)與交際法的若干誤解「＊」
[作者] 許智堅(jiān)
[內(nèi)容]
〔提要〕我國中學(xué)英語教學(xué)自1993年使用新教材以來將近四年，但不少教
師對交際法仍認(rèn)識(shí)不足，產(chǎn)生了 一些誤解。本文針對中學(xué)教學(xué)的實(shí)際分析造成
這些誤解的原因，并論述如何在教學(xué)中更好地貫徹交際性原則。
〔關(guān)鍵詞〕交際法 語法 教學(xué) 誤解
＊ ＊ ＊
一、問題的提出
由歐洲共同體國家的一些語言學(xué)家所倡導(dǎo)的交際法經(jīng)過二十多年的不斷研
究和探索，得到了很大的發(fā)展。 Geoff Thompson(1996)認(rèn)為"交際法的一種'正
統(tǒng)'的、切實(shí)可行的模式已經(jīng)形成。這一點(diǎn)不僅反映在一些應(yīng) 用語言學(xué)家們寫
的專著中（例如Littlewood 1992 TeachingOral Communication;McDonough和
Shaw 1993 Mate rials and Methodsin ELT），而且或許更多地反映在一些代表
性的英語教材中，例如Headway和New Cambridg e English Course。這些教材
是當(dāng)今交際法的樣板。"我國從70年代末80年代初也開始研究交際法。國家教
委 1992年頒發(fā)的《全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》指出：義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）全日制初級(jí)
中學(xué)英語教學(xué)的目的是通過聽、說 、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)
和為交際初步運(yùn)用
[1] [2] [3] [4] [5] [6]
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