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因材施教是初中三年級課堂教學的基本策略
因材施教是初中三年級課堂教學的基本策略——兼談北京版初中英語第五冊教材
北京市基教研中心 外語教研室
一、本冊教材的編寫體例
這冊教材每課書由4個部分組成：第一部分為主課文（每篇課文后設(shè)有問答題，旨在幫助學生理解并復(fù)述課文主要內(nèi)容）；第二部分為詞語學習，該部分所選的詞均為《初中英語教學大綱》中的常用積極詞匯（《大綱》中列出的釋意和用法，教材中均提供了例句）；第三部分為對話，這些對話包含了《初中英語教學大綱》中的全部日常交際用語，復(fù)現(xiàn)了北京版初中英語教材第1~4冊對話中學過的交際用語；第四部分為練習，包括聽力練習和筆頭練習（聽力練習包括聽寫、聽句子或?qū)υ挷⒒卮饐栴}、聽短文并回答問題；筆頭練習涉及重點詞語、主要句型和交際用語，另外還有閱讀理解和完形填空練習）。全書最后兩課為綜合練習課，歸納了全書的重點學習內(nèi)容。另外書后附有語法自學指導(dǎo)及語法練習。
二、各課各部分的使用方法
本冊書中，每課書第一部分的課文均選自英文原版書籍，詞句稍有改動。課文篇幅較前四冊有所增加，目的是幫助學生進一步培養(yǎng)語感，并建立初步的篇章意識。這些課文中包含了本冊書要求學習的重點詞語和語法；和前四冊書一樣，每篇課文后面仍然設(shè)有展示重要語言點的方框；教學中應(yīng)繼續(xù)按照“聽音、認字、理解、誦讀四個過程反復(fù)進行”的課文教學思路，幫助學生認真積累語言素材（包括語感、詞匯、短語、基礎(chǔ)句型等）；在課文教學基礎(chǔ)上，仍按照“文-句-詞-詞-句-文”的教學思路，根據(jù)課文后面方框中的要求進行重要語言點訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上組織階段性的語法學習。
每課書第二部分的詞語學習，旨在幫助學生進行歸納復(fù)習，為下一步的總復(fù)習做好準備。詞語學習的方法應(yīng)按照“詞句文”教學的步驟，即教師幫助學生認讀例句、理解例句、在諸多例句的基礎(chǔ)上理解某一詞語的用法、學生仿照例句進行造句練習。在綜合練習課第13課中，設(shè)有一些練習，幫助學生針對《大綱》中的重點詞語進行進一步訓(xùn)練，包括翻譯句中劃線詞語、方框填詞、造句練習。
每課書第三部分的對話，其中的交際用語多數(shù)是第1~4冊中學過的；每課第四部分又針對本課對話中出現(xiàn)的重點交際用語設(shè)有一些練習；綜合訓(xùn)練課中又有進一步的交際用語練習。
每課書第四部分的練習，題量較前四冊有所增加。書面練習的題型除詞語練習、句型練習和交際用語練習之外，還增加了綜合性的閱讀理解和完形填空。聽力練習除了針對本課內(nèi)容的聽寫之外，每課都增加了綜合聽力訓(xùn)練習；值得一提的是每課聽力練習中設(shè)有兩篇短文聽力理解，目的是繼續(xù)加大語言聲音輸入的量。這兩篇聲音課文既可以被當作測試題來使用，也可以被當作聽力訓(xùn)練課文，由教師組織學生進一步聽、理解、誦讀；因此每課書兩篇短文聽力理解題的錄音文稿附在了課本后面。
三、本冊教材的幾個特點：
1。課本中語言信息量加大，體現(xiàn)在：1）文段信息量加大，2）練習量加大。文段信息量的加大體現(xiàn)在：(1)主課文篇幅加長，(2)每課書設(shè)有兩篇文段聽力訓(xùn)練，其篇幅比前四冊書的聽力訓(xùn)練有所增加，(3)全書共有十二篇文段，分別以閱讀理解和完形填空的形式安排在每課書中。
2．課本中的語言學習材料和練習材料，既照顧到了新知識的學習，又照顧到了綜合復(fù)習。綜合復(fù)習性材料包括：(1)每課第二部分的詞語學習，(2)每課第三部分的對話，(3)每課練習中的綜合性習題，(4)全書最后兩課的綜合練習。
3．教材中材料豐富；各種類型的文段和練習難度不同、要求不同；有利于根據(jù)不同學校、不同學生的具體情況，從教材中選取不同的學習材料，采取不同的教學方法，使各種程度的學生都能學有所得。
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