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小學英語網(wǎng)絡(luò)課教學設(shè)計例談
Animal E-mails是我嘗試用因特網(wǎng)進行多媒體英語教學培養(yǎng)創(chuàng)新思維的一個典型課例。該課的設(shè)計步驟如下：首先，我讓學生上因特網(wǎng)進入我事先選定的網(wǎng)址，讓學生自己查找自己最喜愛的動物卡片，然后學生用英語給它發(fā)送一封電子郵件來表達自己對動物的關(guān)愛之情，接著老師打開信箱調(diào)出學生們的郵件現(xiàn)場點評，最后由學生模仿動物進行表演，消化學習內(nèi)容。下面我就以Animal E-mails一課為例具體介紹一下多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語學習新模式。1、溫故導新引入網(wǎng)絡(luò)，認定目標
“溫固導新”就是復習鞏固本節(jié)課之前學過的，與本節(jié)課有一定聯(lián)系的知識，從而能順利地導入新課的學習。在Animal E-mails 這一課中，我通過播放課件中學生喜愛的動物歌曲、帶學生到“網(wǎng)上動物世界”去觀賞動物以及玩游戲，猜動物等活動復習動物詞匯來“溫故導新”，回憶鞏固本節(jié)課之前學過的、與本節(jié)課有一定聯(lián)系的單詞與背景知識，從而能順利地進入新課的學習，為學生上網(wǎng)制作動物賀卡、發(fā)送動物郵件作好鋪墊。因特網(wǎng)上的動物網(wǎng)站有很多，隨便一個搜索引擎就可以讓學生們大開眼界，學生們可以運用發(fā)散思維各顯神通，查到千姿百態(tài)的動物圖片，學生們既興趣盎然又積累了大量的“屬性表象”。
2、利用網(wǎng)絡(luò)自主學習，反饋導學
“自主學習”是學生根據(jù)自身需要主動的獲取知識的過程。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者。在這節(jié)課中,我安排學生利用網(wǎng)絡(luò)自主學習。我指定學生上到我精心選擇的網(wǎng)址雅虎英文網(wǎng)站(www.yahoo.com)，然后選擇“Greetings”（賀卡），再選擇“Any Occasion”（各種場景）中的“Animals”(動物)，網(wǎng)上會出現(xiàn)各種各樣的動物賀卡，學生可以根據(jù)自己的喜好選擇最喜愛的動物卡片精心制作一張電子賀卡，然后用英語寫上自己想對動物說的話，最后發(fā)送到老師的電子信箱里(pets2000@163.net)。有一個學生給自己最喜愛的小貓發(fā)了這樣一封電子賀卡：Hello, dear cat. Nice to meet you. My name is Lily. You are cute. I love you. Do you want to
make a good friend with me? Welcome to my home. This is my E-mail: Lily@163.net. Write to me. 由于學生的原認知水平因人而異，各不相同，傳統(tǒng)的課堂教學把他們定位在一個起跑點上，網(wǎng)絡(luò)資源的多樣化、豐富性為解決這一矛盾提供了可能。學生可以根據(jù)自身的需要，隨意調(diào)用。他們時而觀察，時而思索，時而動手操作，直到自己滿意為止，學生們儼然一個個創(chuàng)新的設(shè)計師。多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)信息儲量大，學生每一次探索都能獲得認知和創(chuàng)造的樂趣。這樣，學生不僅對知識本身產(chǎn)生了興趣，同樣也對探索過程產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師給學生一種方法，不如學生自己去創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)一種，兩種，甚至十幾種方法，這也是實踐學生創(chuàng)新能力的一個體現(xiàn)。
“反饋導學”是指學生進行了一定時間的自主學習后，教師便可根據(jù)他們反饋的情況進行反饋
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