初中物理教學論文

　　摘要：在初中物理教學中, 實驗教學的作用不容小覷, 對物理教學整體教學效果的影響也是非常顯著的, 是提高物理教學水平的重要途徑。通過開展物理實驗教學, 可以將物理理論知識與實際生活充分結(jié)合在一起, 而且對于學生創(chuàng)新性思維能力的提升也是極有幫助的, 促進學生的全面發(fā)展。本文主要以初中物理實驗教學的創(chuàng)新與突破為論點, 重點闡述幾點針對性的建議。

　　關(guān)鍵詞：初中物理; 實驗教學; 創(chuàng)新; 建議;

　　一、初中物理實驗教學中存在的不足之處

　　1. 缺少較為多樣化的物理實驗教學模式

　　在實驗教學模式方面, 學生的主體地位沒有得到體現(xiàn), 僅僅通過看或聽來理解物理知識。在分組實驗中, 學生按部就班地按照教師的實驗步驟進行實驗。在整個實驗過程中, 學生的操作比較機械化, 不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。造成這種現(xiàn)象的原因, 包括以下兩點:其一, 在課程安排上, 物理課程安排的課時比較少, 沒有給予學生充裕的實驗探究時間。其次, 一些實驗需要較長的時間來完成, 實驗現(xiàn)象并不顯著, 學生的學習熱情并不高, 比如在水的沸騰實驗中, 具體詳見圖1。

　　2. 缺少較為充足的教學資源

　　根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn), 現(xiàn)階段, 一些實驗儀器和物理實驗器材較為落后, 與實驗探究中的要求嚴重不符, 這一現(xiàn)象在貧困地區(qū)更為嚴重, 諸多學校并沒有積極開設(shè)實驗課, 或者雖然開設(shè)了實驗課, 相關(guān)的教學儀器和設(shè)備也比較匱乏, 不利于學生動手實踐操作技能的培養(yǎng)。

　　3. 缺少多樣化的實驗教學評價方式

　　現(xiàn)階段, 初中物理實驗能力的測試仍然以傳統(tǒng)中考前的實驗考試為主, 根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn), 大多數(shù)學生認為實驗操作能力測試形同虛設(shè), 因此, 實驗教學的開展效果并不理想。同時, 在實驗教學考查內(nèi)容中, 沒有對學生的實驗動手操作能力進行考查, 實驗教學評價方式是比較單一、片面的, 缺少考核學生實驗操作能力和探究能力等方面的高度重視, 學生實驗素質(zhì)的培養(yǎng)嚴重受阻。

　　二、初中物理實驗教學的創(chuàng)新建議

　　1. 采用科學的物理實驗教學模式

　　在引入新課時, 教師要選擇能夠吸引學生興趣的演示實驗, 保持學生較高的探索求知欲望, 在物理概念和規(guī)律的講授過程中, 教師要與學生共同參與到演示實驗的制定方案中, 學生可以提出一些自己的想法, 為實驗方案提供豐富的素材, 進而保證學生較高的學習熱情。

　　例如:在“固體的熔化”的學習中, 學生要對冰水混合物加熱時冰的溶解情況和溫度變化情況等進行觀察與分析, 并將其準確記錄下來, 教師這時可以向?qū)W生提問:“在冰溶解過程中, 試管中的溫度有沒有出現(xiàn)變化?”一些學生通過觀察說:“冰在溶解后溫度有所升高�！苯處熆梢灾饾u引出“固體的熔化特征就是在冰溶解時, 吸引熱量但是溫度沒有發(fā)生變化”這一原理, 具體詳見圖2, 這樣可以便于學生加深對物理知識的理解和掌握。

　　2. 積極整合物理實驗資源

　　在初中物理實驗教學中, 要對實驗課程資源進行積極整合, 而且相關(guān)教育部門要加強對物理實驗教學教育經(jīng)費的投入。學校也要結(jié)合實驗教學需求, 對實驗儀器和設(shè)備進行更換, 提高對開展實驗教學的重視程度, 創(chuàng)建良好的完善教學設(shè)施環(huán)境。

　　首先, 要對原有的實驗儀器和設(shè)備進行改造。要積極構(gòu)建物理實驗室, 加強對實驗室資源的高效利用, 對舊有的實驗器材進行改造與重組。比如可以將舊有的電壓表拆除下來作為電阻, 在拆除過程中, 還要利用好電壓表的內(nèi)部結(jié)構(gòu), 實現(xiàn)實驗室器材和設(shè)備的多學多用目標。

　　其次, 在物理教學中, 還要對自然資源進行合理利用。物理學科與實際生活之間有著緊密的聯(lián)系, 要加強物理知識在實際生活中的應用, 避免資源過度浪費與流失現(xiàn)象的出現(xiàn)。

　　例如:在“凸透鏡對光的作用”的學習中, 可以利用水、玻璃以及透鏡等開展實驗教學, 實驗效果非常顯著。具體詳見圖3。

　　3. 采用多樣化的實驗教學評價方式

　　根據(jù)新課程標準, 初中物理教學必須要積極構(gòu)建完善的評價體系, 挖掘?qū)W生全方面的潛能, 滿足學生實際所需。所以在實驗操作考試之前, 要對學生開展實驗操作培訓, 注重考核學生的實驗能力, 培養(yǎng)學生的動手實踐能力。現(xiàn)階段, 在物理實驗教學的評價方式中, 檔案評價方式發(fā)揮著一定的作用, 具體做法就是在學生開始進行物理實驗之前, 要引導學生積極創(chuàng)新, 及時記錄好學生的實驗表現(xiàn), 以此來評價學生的實驗能力水平, 然而這種評價方式浪費了教師大量的時間, 評價效果比較淺顯, 所以可以整合考試和檔案評價方式的應用, 有助于將物理實驗教學的評價落實到位。

　　三、結(jié)束語

　　總之, 加強初中物理實驗教學的開展勢在必行, 可以不斷提高學生的科學素養(yǎng), 激發(fā)學生的探究欲望, 發(fā)揮出實驗教學的積極作用, 進而為初中物理教學的發(fā)展保駕護航。

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