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在初中物理教學中實施研究性學習
什么是研究性學習？學生在教師的指導下，從社會科學和自然科學發(fā)現(xiàn)某個問題或專題，用科學研究的方式、方法去認識問題，獲取知識，以達到問題的認識深化或者最終解決，這就是研究性學習。在研究性學習中，研究方案的確定，資源的開發(fā)利用，合作者的確定均由學生自主解決。
研究性學習能突出學生在教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）中的主體地位，為學生提供自由活動的空間，優(yōu)化學生的智能結構，在當前，它代表了教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）改革的方向，那么，在初中物理教學中，如何開發(fā)和實施研究性的學習呢？愛因斯坦有句名言：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”在物理研究性學習中，首先要解決的便是研究課題的提出，下面，結合初中物理教學實踐，我認為研究性學習應包括課題的提出，課題的選擇，探索課題和教師原則指導四個環(huán)節(jié)。
一、 課題的提出
由于研究性學習的開放性，我們往往是首先尋找課題，簡單的說，就是提出問題。我認為，它大致來源于以下幾個方面：、
1． 物理教材內部
物理是一門以實驗為主的基礎性學科，在九年義務教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）人教版初二物理教材中，物理的定義是：研究的是關于力的、聲的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，找出它們發(fā)生的原因，并研究怎樣利用它們來為人類服務。在課本上，很多實驗或問題的探究本身就是一個研究性學習課題，下面我列舉一些初二物理課本上出現(xiàn)的研究性課題：
類 別
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