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[高中物理]搞好課外活動(dòng) 提高學(xué)生素質(zhì)
基礎(chǔ)物理教學(xué)的主要任務(wù)是素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)） ，素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）已成為現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的核心，在當(dāng)前“減負(fù)”的形式下，認(rèn)真高效地組織課堂教學(xué)是十分重要的，而充分利用課余時(shí)間，組織學(xué)生開展物理課外活動(dòng)，對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，開闊學(xué)生知識(shí)面，開發(fā)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)都是十分有益而且必要的。我在近幾年的教學(xué)中，不斷嘗試在課外活動(dòng)中提高學(xué)生的素質(zhì)，本文將就幾次具體活動(dòng)談?wù)剛�(gè)人的做法與體會(huì)。
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活動(dòng)一、寓物理實(shí)驗(yàn)于百米賽跑中
高一學(xué)過(guò)“平均速度”后，為使學(xué)生更好地理解平均速度的概念及物理意義，特別是平均速度的數(shù)值跟在哪一段時(shí)間（或哪一段位移）內(nèi)計(jì)算有關(guān)，我與體育老師配合，嘗試了一次有趣的課外實(shí)驗(yàn)___即在百米賽跑中測(cè)平均速度。具體過(guò)程如下：
1、組織學(xué)生準(zhǔn)備：明確本次活動(dòng)的內(nèi)容、目的、任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，設(shè)計(jì)本次實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、器材。學(xué)生們?cè)谟懻撝写_定了兩種方案：一是將整個(gè)路程分為幾段（如分為5段，每段20米），測(cè)出每一段所用時(shí)間，進(jìn)而求出每一段位移的平均速度，并加以分析比較；二是將時(shí)間分出幾段，測(cè)每一段的位移，從而求出每一段不同時(shí)間內(nèi)的平均速度進(jìn)行分析比較。大家一致認(rèn)為后一種方法較難控制，但為了更準(zhǔn)確全面地實(shí)現(xiàn)目的，我們還是決定按兩種方案分別進(jìn)行。并將學(xué)生分組，布置任務(wù)，分頭準(zhǔn)備器材（秒表、皮卷尺、小旗等），與體育老師聯(lián)系好，安排時(shí)間、場(chǎng)地。
2、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)測(cè)試：將學(xué)生分為數(shù)小組，一般每小組5人，按照以上兩種方案分別進(jìn)行。每?jī)尚〗M又結(jié)對(duì)配合實(shí)驗(yàn)，即一組做為被測(cè)組依次進(jìn)行百米賽跑，而另一組做為測(cè)試組負(fù)責(zé)裁判、記時(shí)、記錄，然后兩組輪還。如按第一種方案，將跑道分為5段，并插好小旗做標(biāo)志，測(cè)試組的同學(xué)分別站在標(biāo)志處準(zhǔn)備記時(shí)，被測(cè)試的同學(xué)做好準(zhǔn)備后，教師吹哨提醒后發(fā)令起跑，負(fù)責(zé)測(cè)試的同學(xué)同時(shí)開始記時(shí)，當(dāng)被測(cè)同學(xué)經(jīng)過(guò)自己位置時(shí)停表記下時(shí)間，并匯總記錄，然后下一同學(xué)繼續(xù)測(cè)試。
3、組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、分析討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的數(shù)據(jù)，按所學(xué)知識(shí)，每位同學(xué)都可計(jì)算出自己在每一段位移（或每一段時(shí)間）內(nèi)的平均速度，并據(jù)此進(jìn)行討論，如自己在每一段位移（或每一段時(shí)間）內(nèi)的平均速度是否相等？不同同學(xué)在相同位移（或時(shí)間）內(nèi)的平均速度是否相等？平均速度能否反映為同同學(xué)跑得快慢？如何才能更準(zhǔn)確地描述運(yùn)動(dòng)的快慢？......
通過(guò)以上生動(dòng)活潑的課外實(shí)驗(yàn)，不但使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、組織能力、科學(xué)思維分析能力。對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，將陌生而抽象的物理問(wèn)題與他們熟悉而生動(dòng)的體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，既使學(xué)習(xí)過(guò)程變得形象有趣，也使單調(diào)勞累的體育鍛練變得輕松活潑并富有意義，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)诜e極的“身體力行”中心領(lǐng)神會(huì)地掌握了知識(shí)，也同時(shí)鍛練了身體，增強(qiáng)了體育素質(zhì)。另外此次活動(dòng)中，我只是提出要求稍加指導(dǎo)，從計(jì)劃、準(zhǔn)備到組織、實(shí)施基本由學(xué)生自己完成，這一方面培養(yǎng)了學(xué)生們的組織管理能力，也使他們?cè)诨顒?dòng)加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的集體主義思想。
活動(dòng)二、千方百計(jì)測(cè)重力加速度
高一學(xué)完力學(xué)知識(shí)后，我給學(xué)生布置了這樣一個(gè)課外活動(dòng)：請(qǐng)你用所學(xué)的力學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)幾種測(cè)定重力加速度的方法，并親自做一做，比較一下結(jié)果，并分析造成誤差的原因和改進(jìn)措施。題目一公布，同學(xué)們就活躍起來(lái)了，積極地查資料、想辦法、互相交流、討論，綜合運(yùn)用剛學(xué)的力學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出了多種方案，并一一實(shí)現(xiàn)，主要有以下幾種：
方法一、根據(jù)G＝mg，只要測(cè)出給定物體的重力G和質(zhì)量m，便可由g＝G/m求出。這種方法從原理到實(shí)際操作都十分簡(jiǎn)單，而由于中學(xué)條件下無(wú)法十分精確地測(cè)量力，導(dǎo)致誤差較大，但這也不失為一種簡(jiǎn)單樸素的方法。
方法二、利用自由落體運(yùn)動(dòng)知識(shí)，測(cè)出下落高度h和下落時(shí)間t，根據(jù)公式h= gt2 /2 ,即得：g=2h/t2 。學(xué)生們實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)，登上四層高的教學(xué)大樓，用卷尺測(cè)出樓高（下落高度）；而測(cè)下落時(shí)間時(shí)，大家又設(shè)計(jì)了多種方法：有的同學(xué)在地面放一塊鐵板，從樓上釋放重物的同時(shí)開始啟動(dòng)秒表計(jì)時(shí)，當(dāng)聽到重物落地撞擊鐵板發(fā)出響聲時(shí)結(jié)束計(jì)時(shí)，有的同學(xué)則設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙的電磁繼電器
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